Estudio De Caso: Intervención Psicopedagógica Para Desarrollar Las Áreas Conductuales Básicas En Un Niño Con Trastorno Del Espectro Autista, Del Sexto Grado De La Escuela De Educación Básica Especializada Ciudad De Loja N° 1, Periodo 2020 – 2021

Abstract

El presente Trabajo de Integración Curricular denominado “Estudio De Caso: Intervención Psicopedagógica Para Desarrollar Las Áreas Conductuales Básicas En Un Niño Con Trastorno Del Espectro Autista, Del Sexto Grado De La Escuela De Educación Básica Especializada Ciudad De Loja N° 1, Periodo 2020 – 2021”, pretendió identificar la situación actual del niño con TEA desde el ámbito familiar y social y describir las realidades del proceso de aprendizaje para el desarrollo habilidades de las áreas conductuales básicas con enfoque de modificación de conducta desde los diferentes entornos del niño con Trastorno del Espectro Autista, este estudio tuvo un enfoque cualitativo a partir de un estudio de caso, de tipo descriptivo de corte transversal, utilizando técnicas e instrumentos para recoger los datos como la observación participativa, entrevistas semiestructurada; la Escala de Conners para padres de Familia y docentes y el Inventario de Habilidades de conducta académica y conducta verbal. De los resultados obtenidos: la situación actual del niño el diagnostico se mantiene TEA grados 3; desde el ámbito familiar y social se observa conductas de agresividad, ansiedad, irritabilidad, escolar poca tolerancia a la frustración, comunicación no verbal gestualizada con movimientos estereotipados. La intervención psicopedagógica para el fortalecimiento de las habilidades en las áreas conductuales o repertorios básicos estuvo planificadas en sesiones durante 3 meses (75 sesiones) basadas en técnicas de modificación de conductas. Se alcanzaron logros en los procesos de aprendizaje de habilidades en las áreas conductuales o repertorios básicos mediante la aplicación del programa de Intervención Psicopedagógico, con la intervención del entorno familiar y social Finalmente se establecieron conclusiones y recomendaciones orientadas a la promoción y aplicación del Programa “Más allá de las palabras” permitiendo la comprensión e intervención de más niños con TEA dentro de las áreas descritas y en distintos niveles