Storytelling and English vocabulary learning among eighth-grade students at a public institution in Loja, during the 2022-2023 school year.

Abstract

El propósito principal de este estudio fue mejorar el aprendizaje del vocabulario del idioma inglés utilizando la narración de cuentos en estudiantes de octavo grado de una institución pública de Loja, durante el año lectivo 2022-2023. En la investigación participaron 29 estudiantes de octavo de básica. El investigador empleó una metodología mixta para recolectar los datos necesarios. Los datos cuantitativos se obtuvieron a través de un pre-test y un post-test para evaluar los conocimientos de vocabulario de los estudiantes, mientras que los datos cualitativos se recogieron a través de un cuestionario y notas de campo para obtener las percepciones de los estudiantes. Los datos recogidos se analizaron mediante fórmulas estadísticas y se presentaron en tablas y gráficos, junto con un análisis temático presentado en forma narrativa. Los resultados revelaron una diferencia significativa entre el nivel de vocabulario antes y después de aplicar la estrategia narrativa. Además, se observó una mejora en los tres aspectos del vocabulario: forma, significado y uso. Además, los alumnos demostraron motivación e interés por aprender nuevas palabras mediante la estrategia narrativa, lo que también les permitió desarrollar su pensamiento crítico. En conclusión, este estudio demostró que la narración de cuentos es una buena estrategia para aprender vocabulario en inglés, ya que ofrece un enfoque dinámico que fomenta la participación activa, la creatividad y la retención de palabras, también capta la atención de los alumnos y estimula su desarrollo lingüístico. Es por eso que, la integración de la narración de cuentos en la enseñanza del vocabulario de inglés es una estrategia que se debe implementar.

Palabras clave: Aprendizaje del vocabulario, aspectos del vocabulario, narración de cuentos, tipos de historias.