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https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/28135Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Vivanco Loaiza, Jhimi Bolter | - |
| dc.contributor.author | Pinta Ochoa, Diana Cristina | - |
| dc.date.accessioned | 2023-10-18T17:34:49Z | - |
| dc.date.available | 2023-10-18T17:34:49Z | - |
| dc.date.issued | 2023-10-18 | - |
| dc.identifier.uri | https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/28135 | - |
| dc.description | Reading comprehension is a fundamental aspect in the teaching and learning of the English language since it enhances critical thinking, communication, and knowledge acquisition. This research aimed to improve reading comprehension through the application of the retelling strategy, among eighth-grade students at a public institution in Loja, during the 2022- 2023 school year. Based on this objective, two specific objectives were established: to validate the effectiveness of the retelling strategy in the improvement of reading comprehension and to describe the students' perceptions about its use. To achieve these objectives, a mixed-method with an action research design was employed involving 25 eighth-grade students at a public institution in Loja-Ecuador. Quantitative and qualitative data were collected through a pretest, posttest, questionnaire, and field notes. The pretest and posttest focused on measuring students' reading comprehension skills, including identifying the main idea and supporting details, inferring, sequencing and vocabulary use. On the other hand, the questionnaire and field notes explore students' perceptions of the use of the retelling strategy. These data were interpreted using descriptive statistics and analyzed using thematic analysis. From the results obtained in the tests, it was evident that the students had a slight improvement in their reading comprehension skills. In addition, the results of the questionnaire showed that the application of retelling had a positive impact on the students since this strategy fostered students' engagement, interaction, and socialization in the classroom. Consequently, the researcher concluded that retelling was an effective strategy that had a positive influence on the improvement of students' reading comprehension skills. Keywords: language acquisition, professional development, reading comprehension strategies, critical thinking | es_ES |
| dc.description.abstract | La comprensión lectora es un aspecto fundamental en la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés, ya que potencia el pensamiento crítico, la comunicación y la adquisición de conocimientos. Esta investigación tuvo como objetivo mejorar la comprensión lectora mediante la aplicación de la estrategia de recuento en estudiantes de octavo grado en una institución pública de Loja durante el año lectivo 2022- 2023. A partir de este objetivo se establecieron dos objetivos específicos: validar la efectividad de la estrategia de recuento en la mejora de la comprensión lectora y describir las percepciones de los estudiantes sobre su uso. Para alcanzar estos objetivos, se empleó un método mixto con el diseño de investigación-acción involucrando a 25 estudiantes de octavo grado de una institución pública de Loja-Ecuador. Se recolectaron datos cuantitativos y cualitativos mediante un pretest, posttest, cuestionario y notas de campo. El pretest y el posttest se enfocaron en evaluar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes, incluyendo la de identificar la idea principal y los detalles de apoyo, inferir, secuenciar y el uso del vocabulario. Por otro lado, el cuestionario y las notas de campo exploraron las percepciones de los estudiantes sobre el uso de la estrategia de recuento. Estos datos se interpretaron mediante estadística descriptiva y se analizaron mediante análisis temático. De los resultados obtenidos en las pruebas se evidenció que los alumnos tuvieron una ligera mejoría en sus habilidades de comprensión lectora. Además, los resultados del cuestionario mostraron que la aplicación del recuento tuvo un impacto positivo en los alumnos, ya que esta estrategia fomentó el compromiso, la interacción y la socialización de los estudiantes en el aula. En consecuencia, la investigadora concluyó que el recuento era una estrategia eficaz que influyó positivamente en la mejora de las destrezas de comprensión lectora de los alumnos. Palabras clave: adquisición del lenguaje, desarrollo profesional, estrategias de lectura comprensiva, pensamiento crítico. | es_ES |
| dc.format.extent | 88 P. | es_ES |
| dc.language.iso | en | es_ES |
| dc.publisher | U | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE | es_ES |
| dc.subject | DESARROLLO PROFESIONAL | es_ES |
| dc.subject | PENSAMIENTO CRÍTICO | es_ES |
| dc.subject | ESTRATEGIAS DE LECTURA COMPRENSIVA | es_ES |
| dc.title | Retelling strategy and reading comprehension, among eighth-grade students at a public institution in Loja, during the 2022-2023 school year. | es_ES |
| dc.title.alternative | Estrategia de recuento y comprensión lectora, entre los estudiantes de octavo grado en una institución pública en Loja, durante el periodo académico 2022-2023. | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | TRABAJOS DE TITULACION AEAC | |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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