Uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Lengua y Literatura por parte de los docentes del Colegio de Bachillerato “27 de Febrero”

Abstract

Las tecnologías de la información y la comunicación se encuentran presentes en diferentes actividades de la sociedad y el ámbito educativo no es la excepción, debido a las contribuciones que emergen para el proceso formativo y el desarrollo de la sociedad. Por eso, en el presente trabajo investigativo se analiza el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Lengua y Literatura por parte del profesorado del Colegio de Bachillerato “27 de Febrero”. La metodología trazada para este estudio es de enfoque cualitativo, con un diseño de campo y una muestra por conveniencia que corresponde a tres docentes de Lengua y Literatura. Como instrumentos de recolección de datos se estableció la ficha de observación de clases y la entrevista semiestructurada; como técnicas, la observación no participante y la guía de preguntas semiestructuradas. En los resultados se identifica que en el desarrollo de los contenidos las docentes A, B y C emplean la computadora y los discentes el celular, contribuyendo como fuente de consulta, acceso a libros digitales en el proceso de lectura, escritura de géneros periodísticos, comunicación síncrona y asíncrona entre alumno-docente y trabajo colaborativo. Sin embargo, los equipos son integrados en la clase por docentes y alumnos. Además, se determinó que el centro educativo carece de infraestructura tecnológica, siendo uno de los factores que impide su uso. A esto también se le suma que cuando las maestras integran las TIC por cuenta propia tienen que enfrentarse a la desconcentración que causa en los discentes, por la razón que la usan para evadir los temas de estudio. También, la falta de capacitación por parte del Ministerio de Educación sobre el manejo de herramientas digitales, pero los hallazgos demuestran que existe interés por incluir la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que las maestras manifestaron capacitarse en cursos privados y por autoaprendizaje. Por tanto, se concluye que la integración de la tecnología trae beneficios a la educación y su ausencia podría significar que no se está dando respuesta a las nuevas necesidades educativas que demanda la actual sociedad, a tal punto de recurrir a la clase tradicional donde el maestro toma protagonismo y los alumnos se limitan a ser oyentes. Integrarlas en el quehacer educativo puede contribuir a la motivación, puesto que cuando las maestras hicieron uso de las TIC los alumnos se mostraron con una mayor predisposición para realizar las actividades programadas.