Gamificación y rendimiento académico en Química en estudiantes de primero de Bachillerato General Unificado en la Unidad Educativa "Padre Jorge Abiatar Quevedo

Abstract

En la educación actual, la amalgama de enfoques innovadores y estrategias pedagógicas eficaces desempeña un papel esencial al promover el aprendizaje significativo y el desempeño académico óptimo. Entre estas estrategias que han captado la atención tanto de educadores como de investigadores se encuentra la gamificación, un enfoque que incorpora elementos y dinámicas lúdicas propias de los juegos para enriquecer la experiencia de aprendizaje. En este marco, emerge el estudio "Gamificación y Rendimiento Académico en Química en Estudiantes de Primer Año de Bachillerato General Unificado", llevado a cabo en la Unidad Educativa "Padre Jorge Abiatar Quevedo" en el cantón Gonzanamá-Loja, Ecuador. El propósito central de esta indagación reside en discernir la correlación entre la frecuencia de empleo de la gamificación y el rendimiento académico en la asignatura de Química. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, no experimental y correlacional. Se aplicó un diseño de análisis estadístico para evaluar la relación entre la gamificación y el rendimiento en Química. La metodología se sustentó en un enfoque deductivo, combinando teoría previa con descubrimientos actuales para generar hipótesis verificables. La población de estudio abarcó a los 26 estudiantes de Primer Año de Bachillerato General Unificado en la institución educativa, sin necesidad de selección de muestra al ser población y muestra idénticas. El proceso metodológico involucró la recolección de datos acerca de la implementación de la gamificación y el rendimiento académico en Química, mediante encuestas y calificaciones. Los resultados indicaron un impacto positivo de la gamificación en el rendimiento, evidenciado por un aumento notable en las calificaciones promedio de 7.83 a 9.1. Se observó una relación clara entre la implementación frecuente de la gamificación y la mejora del rendimiento académico. La mayoría de los docentes resaltaron un aumento en la motivación y participación de los estudiantes gracias a la estrategia lúdica y las recompensas. No obstante, se identificaron desafíos como la carestía de recursos tecnológicos. En definitiva, la gamificación demostró ser una metodología efectiva para elevar el rendimiento académico en Química. Los resultados de este estudio aportan información valiosa sobre la relación entre la gamificación y el rendimiento académico, con potencial para orientar futuras investigaciones y prácticas educativas.