Déficit de atención y bajas calificaciones en niños de la Unidad Educativa Mons. Alberto Zambrano Palacios – Olmedo

Abstract

El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad es uno de los desórdenes infantiles generador de dificultades que duran toda la vida, provocando problemas escolares, familiares, sociales y se asocia con trastornos del aprendizaje. Según el DSM-V y CIE-10 las manifestaciones clínicas deben durar más de 6 meses para considerar TDAH. Se ha reportado una prevalencia de 5.9 a 7.1% a nivel global comprendidas entre edades de 8 a 14 años, donde se considera que, a mayor Dificultad de Atención, se ve más afectada la calidad de vida del niño. Por la importancia del problema, este estudio cuantitativo, correlacional, prospectivo, de corte transversal, tuvo como finalidad caracterizar socio-demográficamente, identificar la presencia de Déficit de Atención y establecer la relación entre Déficit de Atención y bajas calificaciones en la Unidad Educativa Mons. Alberto Zambrano Palacios del cantón Olmedo. Para lo cual se aplicó el Test de Conners a 65 niños, donde se constató que 50.77% (n=33) fueron niñas y 49.23% (n=32) fueron niños. Se evidenció que el 33.85% (n=22) del grupo en estudio se encuentran cursando séptimo grado, en lo referente, al Déficit de Atención se obtuvo que 64.6% (n=42) manifestó sospecha de Déficit de Atención de los cuales el 20% (n=13) representa a séptimo grado, finalmente 35.4% (n=23) presentan sospecha de Déficit de atención con bajas calificaciones, en tanto 30.8% (20) presentan buenas calificaciones sin sospecha de Déficit de Atención. Al relacionar las dos variables mediante Chi-cuadrado estableció que existe asociación estadísticamente significativa, llegando a la conclusión de que el Déficit de Atención si conlleva a bajas calificaciones