Métodos de enseñanza para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la unidad números reales del primer año de bachillerato general unificado

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general describir la relación entre métodos de enseñanza y el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Se enmarcó en un enfoque mixto, su diseño fue descriptivo no experimental, se aplicó el método de revisión documental y la estadística descriptiva. Para recabar información se utilizó la técnica del fichaje apoyada de una bitácora de búsqueda y fichas bibliográficas, asimismo, se aplicó la lista de cotejo y un test. El estudio tuvo como muestra a 64 estudiantes y un docente del Primer Año de Bachillerado General Unificado. Los resultados más relevantes indicaron que el docente aplica casi siempre el método inductivo y los estudiantes tienen un buen nivel de pensamiento lógico matemático. En conclusión, existe una relación proporcional entre los métodos de enseñanza y el pensamiento lógico matemático, así también, se evidencia que no existe una secuencia adecuada para el abordaje de las fases del método inductivo.

Palabras clave: Métodos de enseñanza, pensamiento lógico matemático, método inductivos y planificaciones microcurriculares.