Estudio de caso: intervención psicopedagógica mediante el programa del lenguaje oral al lenguaje escrito (LOLE) orientada a una niña con retraso lector, estudiante del quinto grado de la unidad educativa fiscomisional Educare, período 2022 – 2023

Abstract

El presente trabajo de integración curricular tuvo como objetivo general: Implementar la intervención psicopedagógica mediante el programa del lenguaje oral al lenguaje escrito (LOLE) para la reeducación de la lectura en una niña con retraso lector, estudiante del 5to grado de la unidad educativa fiscomisional Educare, período 2022 – 2023. Para el diagnóstico del retraso lector se utilizaron la Batería para la evaluación de la competencia lectora (EVALEC -4) y la Prueba para la evaluación del conocimiento fonológico (PECO). Los resultados de la batería EVALEC – 4 la ubican por debajo del centil 50 en cuanto a su competencia lectora y dominio adquirido de los procesos lectores y, en la prueba PECO una valoración baja con puntuación decil de 3 en la capacidad para tomar conciencia y manipular oralmente la estructura silábica y fonémica de las palabras. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño de estudio de caso, de tipo descriptivo y de corte transversal. Con la aplicación del programa del lenguaje oral al lenguaje escrito (LOLE), se produjeron cambios en las pruebas de acceso fonológico, exactitud lectora, fluidez y expresividad y, en los niveles de conocimiento fonémico y silábico. Encontrándose que el programa del lenguaje oral al lenguaje escrito (LOLE) ha sido efectivo y favorece a la reeducación de la lectura específicamente de las habilidades metafonológicas.