Estrategias didácticas que motiven la participación de los estudiantes y la consecuente mejora de su rendimiento académico. Año lectivo 2022-2023

Abstract

En este Trabajo de Integración Curricular, se afianza la importancia de la implementación de estrategias didácticas, desde un enfoque constructivista, en el proceso enseñanza-aprendizaje de Biología; a través de estas estrategias, se logra motivar la participación activa de los estudiantes. El objetivo planteado fue: «Potenciar el rendimiento académico de los estudiantes, mediante la implementación de estrategias didácticas constructivistas, que motiven su participación activa en el proceso de enseñanza aprendizaje de Biología, en el primer año de BGU en la Unidad educativa “Pio Jaramillo Alvarado”, durante el periodo académico 2022-2023.». La metodología, corresponde al método inductivo, con un enfoque cualitativo, con ello se determinaron las características más representativas en torno al problema identificado que estaba afectando el rendimiento académico de los estudiantes; de igual manera esto permitió plantear una propuesta de intervención, para dar solución a la realidad que estaba afectando el rendimiento académico de los estudiantes; por otra parte, la investigación es de tipo investigación acción participativa, debido a que, a partir del problema se propuso y desarrolló la intervención, en donde habría una participación activa de los estudiantes (objeto de estudio) conjuntamente con el investigador con el fin de mejorar la realidad identificada; según la temporalidad, corresponde al tipo transversal; ya que, se realizó en un periodo de tiempo relativamente corto. Finalmente los resultados obtenidos determinan que las estrategias didácticas constructivistas implementadas en el PEA de Biología, tuvieron un alto grado de eficacia, al momento de motivar la participación activa de los estudiantes, lo que se refleja en la mejora significativa de sus calificaciones, luego del desarrollo de la propuesta de intervención. Palabras clave: Estrategias didácticas constructivistas, rendimiento académico, enseñanza-aprendizaje, participación activa