Estrategias metodológicas activas para la enseñanza-aprendizaje de Química de segundo año de Bachillerato General Unificado. Periodo académico 2022-2023

Abstract

En el presente trabajo de integración curricular, se analizan las estrategias metodológicas activas aplicadas en el proceso enseñanza-aprendizaje de la Química, ubicando como factor principal, el aprendizaje activo de los estudiantes, con el propósito de «Fortalecer el rendimiento académico, mediante la aplicación de estrategias metodológicas activas que permitan mejorar la comprensión de conceptos, teorías y ejercicios de mayor complejidad de la asignatura de Química, de segundo año de BGU, de la Unidad Educativa Fiscomisional La Dolorosa, año lectivo 2022-2023». La investigación se desarrolló a través del método inductivo, partiendo del hecho particular, el bajo rendimiento académico por la poca implementación de metodologías activas; de igual manera, se trabaja desde un enfoque cualitativo, determinando características de la realidad del proceso áulico, en el sentido de corroborar la aplicabilidad de metodologías activas dentro de dicho proceso; la investigación es de tipo investigación acción participativa, relaciona el sustento teórico, objeto de estudio y sujetos de cambio, involucrándose directamente en el campo de la investigación; también, la investigación corresponde a un tipo transversal; ya que, esta se realizó en un periodo de tiempo relativamente corto. Mediante el desarrollo de la propuesta de intervención y los resultados obtenidos, se determinó que: las estrategias metodológicas activas son eficientes en la enseñanza- aprendizaje de Química, principalmente estrategias como el Aprendizaje Basado en Equipos, Aprendizaje Basado en Problemas y el Método de Casos, siendo el primero la estrategia con mayor aceptación en la consecución del fortalecimiento del rendimiento académico de los estudiantes. Las estrategias de metodología activa en la enseñanza- aprendizaje de Química, mejoraron significativamente el rendimiento académico de los discentes, a través de nuevas formas de aprender a construir aprendizajes e interpretar nuevos conocimientos de manera activa, evidenciándose esto en la relación que se estableció entre las calificaciones obtenidas por los estudiantes antes y después de la intervención. Palabras Clave. Rendimiento académico, enseñanza-aprendizaje, estrategias activas, aprendizajes significativos.