Estrategias metodológicas constructivistas para el logro de aprendizajes significativos en Ciencias Naturales. Período lectivo 2021-2022.

Abstract

La presente investigación se desarrolló en la Unidad Educativa del Milenio “Bernardo Valdivieso”, se encamina sobre la aplicación de estrategias didácticas constructivistas y su incidencia en los aprendizajes significativos. Es por ello que, la aplicación de métodos estratégicos adecuados permite al estudiante desarrollar la concentración, poniendo en acción todas las funciones creativas y mentales. Por lo tanto, no hay para los educandos una meta de aprendizaje establecida, más importante que el de aprender y comprender, es decir, adquirir de mejor manera los conocimientos. En base a lo mencionado anteriormente se plantea como objetivo general potenciar el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes mediante el uso de estrategias metodológicas constructivistas que permitan mejorar el proceso enseñanza aprendizaje, en el noveno año de EGBS de la Unidad Educativa del Milenio “Bernardo Valdivieso”, durante el periodo lectivo 2021-2022. Se utilizó como metodología la Investigación Acción Participativa (IAP). De igual manera, según la ubicación temporal es una investigación de tipo transversal; en cuanto a la naturaleza de los objetivos y el nivel de conocimientos es de tipo descriptiva. Mediante la aplicación de una propuesta de intervención educativa, en conjunto con la elaboración de planificaciones microcurriculares (planes de clase) y el uso de diferentes recursos didácticos se generaron aprendizajes activos en los educados. En referencia a los resultados obtenidos de esta investigación, se logró determinar que la innovación y el uso de varias estrategias metodológicas permitieron un fortalecimiento en el proceso enseñanza aprendizaje; es así que, por medio de las estrategias constructivistas como análisis de imágenes, realización de sopas de letras, organizadores gráficos, mapas conceptuales, entre otros, permitieron a los estudiantes mantenerse como seres activos, por lo cual al momento de aplicar la evaluación de aprendizajes, los alumnos lograron obtener mejores calificaciones, comparado con los parciales anteriores, es decir, generando un mayor rendimiento académico.

Palabras claves: métodos estratégicos, aprendizajes activos, enseñanza-aprendizaje, rendimiento académico, Ciencias Naturales.