Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/26298
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorTocto Maldonado, Jorge Santiago-
dc.contributor.authorLima Sanmartín, Thalía Soledad-
dc.date.accessioned2023-02-16T17:14:20Z-
dc.date.available2023-02-16T17:14:20Z-
dc.date.issued2023-02-16-
dc.identifier.urihttps://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/26298-
dc.descriptionThe research determines how information and communication technologies (ICT) can be incorporated into the execution of the Mathematics curriculum in Superior Basic General Education; the pedagogical criteria are analyzed, the ICT resources are identified and a proposal is made available. The study is carried out under a qualitative approach, with a descriptive scope, of a documentary type; the techniques used were bibliographic review and recording, with their instruments, search log and record sheets. The results obtained indicate that establishing criteria based on pedagogy can guide the use of ICT to overcome the simplistic and instrumental. In conclusion, the pedagogical criteria to incorporate ICT must be based on innovation, the provision of interesting tools and the development of digital skills; technological resources should preferably be used for representation and modelling; in addition, the development of a methodological guide for the execution of the block: Geometry and measurement of Tenth year, seeks to guide the pedagogical use of technology. Keywords: information and communication technologies (ICT), educational innovation, digital skills, curriculum, mathematics.es_ES
dc.description.abstractLa investigación determina cómo se pueden incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la ejecución del currículo de Matemáticas en Educación General Básica Superior; se analizan los criterios pedagógicos, se identifican los recursos TIC y se pone a disposición una propuesta. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo, de tipo documental; las técnicas empleadas fueron, revisión bibliográfica y fichaje, con sus instrumentos, bitácora de búsqueda y fichas de registro. Los resultados obtenidos indican que instituir criterios con base en la pedagogía puede orientar el uso de TIC para superar lo simplista e instrumental. En conclusión, los criterios pedagógicos para incorporar TIC deben fundamentarse en la innovación, la provisión de herramientas interesantes y el desarrollo de competencias digitales; los recursos tecnológicos deben destinarse preferentemente a la representación y modelización; además, la elaboración de una guía metodológica para la ejecución del bloque: Geometría y medida de Décimo año, busca orientar el uso pedagógico de la tecnología. Palabras claves: tecnologías de la información y la comunicación (TIC), innovación educativa, competencias digitales, currículo, matemáticas.es_ES
dc.format.extent186 p.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Nacional de Lojaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subject<TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN><TIC> <INNOVACIÓN EDUCATIVA><COMPETENCIAS DIGITALES><CURRÍCULO> <MATEMÁTICAS>es_ES
dc.titleIncorporación de las TIC en la ejecución del currículo de Matemáticas en Educación General Básica Superior.es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
Aparece en las colecciones: TRABAJOS DE TITULACION AEAC

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
ThaliaSoledad_LimaSanmartin.pdf14,27 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.