Estrategias metodológicas utilizadas por los docentes de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa Virgilio Abarca Montesinos para potenciar la comprensión lectora de textos literarios en estudiantes de octavo año de Educación General Básica Superior

Abstract

La presente investigación surge de la necesidad de conocer cuáles son las estrategias metodológicas que utilizan los docentes para potenciar la comprensión lectora en estudiantes. Por consiguiente, esta investigación tiene como objetivo principal analizar las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes de lengua y literatura de la Unidad Educativa Virgilio Abarca M., ubicada en la parroquia Urdaneta cantón Saraguro, provincia de Loja, para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de octavo año de Educación General Básica Superior. La investigación fue de corte cualitativo y se usaron como métodos de recogida de datos la observación de aula no participante y la entrevista semiestructurada y como técnica de cada una de estas la ficha de observación y el cuestionario que fueron aplicadas a dos docentes del Área de Lengua y Literatura. Tras la aplicación de los instrumentos se halló que las docentes para llevar a cabo la práctica lectora se guían únicamente del Texto del Ministerio de Educación y las estrategias más utilizadas para potenciar la comprensión lectora son el resumen y el subrayado. Al culminar la investigación se concluyó que las docentes al momento de leer un texto literario utilizan como única estrategia las actividades planteadas en el texto del Ministerio de Educación; ya que al ser la única estrategia utilizada genera desinterés a los estudiantes, entonces se considera que la selección de estrategias metodológicas debería ir de la mano con las planificaciones de cada clase de modo que estas estrategias ayuden a cumplir con los objetivos planteados en el currículo Nacional de Educación.

Palabras claves: comprensión lectora, estrategias metodológicas, lectura, prelectura, poslectura.