Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la unidad ecuaciones, deporte y matemática, del décimo grado de educación general básica

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general describir la relación entre las estrategias didácticas y el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Se enmarcó en un enfoque mixto, cualitativo y cuantitativo, su diseño fue descriptivo no experimental, se empleó el método de revisión documental y el estadístico descriptivo. Para recolectar la información se aplicó la técnica del fichaje elaborando una bitácora de búsqueda y fichas de contenido, además, se aplicó una ficha de observación y un test. El estudio tuvo como muestra a dos docentes de la asignatura de Matemáticas y 85 estudiantes del décimo año de Educación General Básica. Los resultados más relevantes en la investigación fueron que los docentes casi nunca aplican estrategias didácticas en los salones de clase y existe un bajo nivel de pensamiento lógico matemático en los estudiantes. En conclusión, no se implementan estrategias didácticas adecuadas lo cual, no permite generar habilidades cognitivas en los educandos. Palabras claves: Estrategias didácticas, pensamiento lógico matemático, metodologías activas y planificación microcurricular.