Ansiedad y rendimiento académico en estudiantes del 2do y 3er año de bachillerato de Unidad Educativa Eloy Alfaro de Cariamanga

Abstract

En el mundo, uno de cada 7 jóvenes de 10 a 19 años padece algún trastorno mental (OMS, 2020). Algunas de las causas principales tienen relación con la presión del entorno y uno de los aspectos que se puede ver afectado es el rendimiento académico. De ahí que esta investigación buscó evidenciar la presencia de ansiedad, el rendimiento académico de los mismos estudiantes y así evidenciar si existe relación entre ansiedad y rendimiento académico en los 155 estudiantes del 2do y 3er año de bachillerato de la Unidad Educativa Eloy Alfaro de Cariamanga. Para lograr la determinación de la ansiedad se realizó con la escala de Zung, bajo medidas de resumen y frecuencias. Los resultados evidenciaron que la prevalencia de ansiedad mínima moderada fue del 78%, ansiedad marcada a severa 72% y ansiedad en grado máximo fue del 0.6%. Con relación con el rendimiento académico se evidenció un alto rendimiento (sobresaliente 53% de promedio de 2do de bachillerato y un 70% para 3er año de bachillerato) y muy bueno y bueno en los mismos niveles de estudios del 28%. Por su lado la significancia bilateral entre ansiedad y rendimiento académico es 0.21, con un nivel de confianza al 95% , por lo que no se rechaza la hipótesis nula, ya que el valor de R es 0.251 y el valor de dos colas de P es 0.258. La asociación entre las dos variables no se consideraría estadísticamente significativa, es decir que se cumple la hipótesis “rendimiento académico responde al nivel de presión que se recibe”. La media aritmética para las dimensiones de calificación fue sobresaliente, en rendimiento escolar , y para ansiedad es severa y mínima moderada