La memoria de trabajo y la función ejecutiva como procesos correlacionados a las dificultades en la comprensión lectora en los estudiantes de 5to año de EGB que asisten a la Unidad Educativa “Pio Jaramillo Alvarado”

Abstract

La investigación titulada: La memoria de trabajo y la función ejecutiva como procesos correlacionados a las dificultades en la comprensión lectora en los estudiantes de 5to año de EGB que asisten a la Unidad Educativa “Pio Jaramillo Alvarado” tuvo por objetivo analizar la correlación entre la memoria de trabajo, función ejecutiva y las dificultades en la comprensión lectora; sostuvo un enfoque cuali-cuantitativo o mixto, de tipo correlacional, de corte transversal, y de diseño no experimental. Contempló una muestra no probabilística de 31 estudiantes a quienes se evaluó con el Banfe-2 y la prueba CLP. Los resultados exponen que el 51,61% de la muestra presenta una alteración severa en la memoria de trabajo. En cuanto a la función ejecutiva, el 70,97% de la muestra presenta un funcionamiento cognitivo normal. Con lo que respecta a la comprensión lectora el 80.6% de los estudiantes califica por debajo de la media, lo que corresponde a un bajo nivel de comprensión lectora. Al aplicar la prueba estadística chi cuadrada de Pearson, se hizo evidente la relación entre comprensión lectora y memoria de trabajo ya que se obtuvieron los siguientes resultados; 13,103 del retén episódico;16,809 de la agenda visoespacial; y 16,185 del bucle fonológico. Estos datos sobrepasan los puntos críticos por lo que se rechaza la hipótesis nula 1 y se acepta la hipótesis del investigador 1. Por otro lado, la función ejecutiva no mantiene relación con la comprensión lectora, ya que los datos de la prueba estadística arrojan los siguientes puntajes: 3,198 del procesamiento de información; 2,583 del control atencional; 6,771 de la flexibilidad mental; y 5,599 del establecimiento de metas. Estos datos no sobrepasan los puntos críticos por lo que se acepta la hipótesis nula 2 y se rechaza la hipótesis del investigador 2. Se concluye que existe relación entre la memoria de trabajo y la comprensión lectora ya que los valores calculados mediante la prueba estadística chi-cuadrada de Pearson caen en la zona de rechazo de la hipótesis nula y en consecuencia se acepta la hipótesis del investigador. Las funciones ejecutivas no están relacionadas con la comprensión lectora ya que los valores obtenidos a través de la prueba estadística ya mencionada caen en la zona de aceptación de la hipótesis nula y en consecuencia se rechaza la hipótesis del investigador. Palabras claves: Comprensión lectora, memoria de trabajo, funciones ejecutivas, modelo multicomponentes, sistema de control ejecutivo.