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https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/25602Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Padilla Buele, Esthela Marina | - |
| dc.contributor.author | Guamán Quichimbo, Dayanna Victoria | - |
| dc.date.accessioned | 2022-11-07T14:31:03Z | - |
| dc.date.available | 2022-11-07T14:31:03Z | - |
| dc.date.issued | 2022-11-07 | - |
| dc.identifier.uri | https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/25602 | - |
| dc.description | The curricular integration work called: Playful activities as a psychopedagogical strategy to improve literacy in third grade children of the Zoila Alvarado de Jaramillo basic education school, period 2022, had the general objective of determining playful activities as a psychopedagogical strategy to improve literacy in third grade children. It was a quantitative, descriptive study with a pre-experimental design, inductive, analytical-synthetic, statistical and scientific methods were used; As an instrument, the Ricardo Olea reading and writing test was applied on a population of 26 students, which most significant result of the investigation is 11.5% of students who present levels of deficient literacy in an intense degree, which can be classified as " dyslexia". Therefore, the teacher is recommended to continue applying recreational activities as a psychopedagogical strategy as an alternative resource for students with the aim of improving their reading and writing. Keywords: Learning, creativity, motivation, psychopedagogical strategy, games. | es_ES |
| dc.description.abstract | El trabajo de investigación curricular denominado: Actividades lúdicas como estrategia psicopedagógica para mejorar la lectoescritura en los niños de tercer grado de la escuela de educación básica Zoila Alvarado de Jaramillo, periodo 2022, tuvo como objetivo general determinar las actividades lúdicas como estrategia psicopedagógica para mejorar la lectoescritura, en los niños de tercer grado paralelo C, fue un estudio cuantitativo, de tipo descriptivo con diseño pre-experimental, se utilizaron los métodos deductivo-inductivo, analítico-sintético y estadístico; como instrumento se aplicó la prueba de lectura y escritura de Ricardo Olea en una muestra de 26 estudiantes, cuyo resultado más significativo de la investigación es el 11.5% de los estudiantes presentan niveles de lectoescritura deficiente en grado intenso, que puede ser catalogada como “dislexia”. Por tanto, se recomienda a la docente que siga aplicando las estrategias psicopedagógicas basadas en las actividades lúdicas a los estudiantes del tercer grado, para mejorar la lectura y escritura. Palabras clave: Aprendizaje, creatividad, estimulación, estrategia psicopedagógica, juegos. | es_ES |
| dc.format.extent | 104 p. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Loja | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | <APRENDIZAJE>< CREATIVIDAD>< ESTIMULACIÓN>< ESTRATEGIA PSICOPEDAGÓGICA> JUEGOS. | es_ES |
| dc.title | Actividades lúdicas como estrategia psicopedagógica para mejorar la lectoescritura en los niños de tercer grado de la escuela de educación básica Zoila Alvarado de Jaramillo, periodo 2022. | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | TRABAJOS DE TITULACION AEAC | |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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