Estrategias lúdicas en la enseñanza-aprendizaje de la suma y resta en los estudiantes del nivel elemental de la escuela “Buenos Aires”

Abstract

El presente trabajo de investigación, engloba la problemática sobre la dificultad que presentan los infantes en las operaciones básicas como es la suma y resta; partiendo de la premisa que las estrategias lúdicas, influyen directamente en el óptimo desarrollo de aprendizajes; la falta de ellas limita la adquisición de conocimientos, desmotivan al individuo, lo que influye en su desenvolvimiento, fomentando el memorismo y la repetición. Ante esta realidad, con el propósito de mejorar la calidad de educación, y sabiendo que el juego motiva y enrumba a despejar dudas y apropiarse de conocimientos basándose en material de apoyo que genere aprendizajes significativos; el objetivo principal de este estudio, fue analizar la incidencia de las estrategias lúdicas de suma y resta aplicadas en el proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes del nivel elemental de la escuela “Buenos Aires” del cantón Paltas periodo lectivo 2021-2022. El enfoque empleado fue cuantitativo con un diseño descriptivo, en donde participaron 31 estudiantes que corresponden al segundo, tercer y cuarto grado de educación básica; se utilizaron los métodos inductivo-deductivo, analítico, sintético, descriptivo y ético, como instrumento se aplicó un cuestionario que constó de 10 preguntas. Los resultados obtenidos pusieron en evidencia que existe una aplicación de la lúdica deficiente durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de suma y resta. Se concluye que, existen debilidades en la inclusión de estrategias lúdicas en el proceso de la enseñanza de la suma y resta; más bien, se dedican a impartir solamente teoría, obviando la utilización de herramientas que coadyuven al eficaz desempeño de los contenidos.

Palabras claves: Estrategias lúdicas, enseñanza-aprendizaje, aprendizajes significativos.