Gamificación y el pensamiento crítico en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la escuela “Alonso de Mercadillo” de la ciudad de Loja.

Abstract

La educación es un pilar fundamental para el desarrollo social, es ahí donde se gestan los cambios para el desarrollo de un país; sin embargo, los métodos tradicionales predominan en las aulas, se sigue abordando contenidos y no destrezas, se plantea preguntas que validan la memoria, pero no la reflexión o el pensamiento crítico, se incorpora la gamificación en los procesos de enseñanza, pero las preguntas siguen siendo las de una prueba que recupera información. En este contexto, el objetivo principal de esta investigación fue articular la gamificación como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje para desarrollar pensamiento crítico en los estudiantes de la escuela Alonso de Mercadillo de la ciudad de Loja. El enfoque que se utilizó fue el cuantitativo, el tipo de investigación es descriptivo y no experimental, con un diseño transversal, los métodos utilizados fueron inductivo, analítico- sintético y estadístico, la muestra con la que se trabajó es de 40 docentes que forman parte de la institución. Los procedimientos se enfocaron en la revisión bibliográfica; para la recolección de información se utilizó un cuestionario que permitió identificar las estrategias de gamificación asociadas al desarrollo del pensamiento crítico para finalmente proponer pautas metodológicas que orienten al docente a gamificar para desarrollar el pensamiento crítico. Se concluye que, la gamificación como técnica presenta múltiples ventajas porque permiten al estudiante desarrollar el pensamiento crítico, habilidades como identificar, analizar, concluir y comunicar en espacios activos y participativos, de ahí la necesidad de incorporar en el proceso de enseñanza aprendizaje. Además, la gamificación en los procesos educativos presenta muchas ventajas porque motiva al estudiante a aprender por medio de retos; y, es precisamente en esa misma dinámica donde las actividades planteadas pueden orientar la toma de decisiones, la autonomía, y la reflexión sobre la acción mediante la metacognición. Palabras claves: Juegos educativos, gamificación, pensamiento crítico, proceso de enseñanza- aprendizaje, articulación de juegos.