Estudio bibliográfico sobre estrategias de enseñanza de la lectoescritura en los estudiantes con discapacidad intelectual del subnivel 2 de educación general básica del ecuador, periodo 2010-2020

Abstract

El presente trabajo investigativo surgió con el objetivo de examinar, a través del análisis bibliográfico, la incidencia de las estrategias de enseñanza de la lectoescritura en los estudiantes con discapacidad intelectual del subnivel 2 de educación general básica, con investigaciones hechas durante el periodo 2010-2020 en el Ecuador, mismo que es de tipo descriptivo, con un diseño de campo no experimental y con un enfoque mixto, haciendo uso de los métodos científico, cualitativo, cuantitativo, analítico-sintético, deductivo y descriptivo, con una muestra constituida por 17 investigaciones que se encuentran distribuidas de la siguiente manera: 5 investigaciones de Estrategias de enseñanza de lectoescritura, 8 documentos sobre los métodos de lectoescritura, y 4 publicaciones de las dificultades en la lectoescritura en alumnos con discapacidad intelectual. En los resultados se describe que el uso de métodos tradicionales impide que haya un mejor desarrollo de las habilidades lectoescritoras. Como conclusión principal se logró examinar que el uso de estrategias y métodos memorísticos no benefician el aprendizaje tanto como lo hacen aquellos métodos que toman en cuenta las particularidades, potencialidades y contextos donde se halla inmerso el alumno, es por ello que el método de María Troncoso & del Cerro es una buena alternativa de los métodos tradicionales. La investigación permitió la elaboración de una guía de estrategias de enseñanza de la lectoescritura en alumnos con discapacidad intelectual, que aborda el método Troncoso como estrategia de enseñanza secuencial y gradual de la lectura y escritura.