Guía psicoeducativa de regulación emocional para afrontar estresores académicos de los estudiantes de décimo grado de educación básica paralelo b, de la unidad educativa Pío Jaramillo Alvarado, 2019-2020

Abstract

La presente tesis, titulada GUÍA PSICOEDUCATIVA DE REGULACIÓN EMOCIONAL PARA AFRONTAR ESTRESORES ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DE DÉCIMO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA PARALELO B, DE LA UNIDAD EDUCATIVA PÍO JARAMILLO ALVARADO, 2019 – 2020, tiene como objetivo proponer la guía psicoeducativa de regulación emocional para afrontar los estresores académicos de los estudiantes. Esta investigación fundamentada en un diseño no experimental, de tipo descriptiva-explicativa, emplearon los métodos: científico, inductivo, analítico-sintético, deductivo y estadístico, se aplicó la Escala de Estresores Académicos (ECEA) en una muestra de 25 estudiantes de décimo grado paralelo B. Los resultados de los estresores académicos manifiestos en la población investigada evidencia un alto nivel, el 52% presentan estrés ante las Intervenciones en público y ante las Creencias sobre el rendimiento académico, el 48% manifiesta estrés frente al Clima social negativo, en tanto que el 44% siente estrés en relación a las Deficiencias metodológicas del profesorado; en cambio, en nivel medio, presentan estrés académico el 64% frente a la Sobrecarga académica del estudiante y ante los exámenes, el 48 % manifiesta estrés ante las Dificultades de participación, y el 44% lo manifiesta frente a las Carencias de valor de los contenidos. Se puede concluir que la población investigada presenta estrés académico en niveles altos y medios; para hacer frente, a la situación que aqueja a los estudiantes, se presenta la guía psicoeducativa de regulación emocional para afrontar los estresores académicos.