Análisis bibliométrico de estrategias pedagógicas y educación inclusiva en ecuador, durante el periodo 2008 – 2020

Abstract

El presente trabajo investigativo hace parte de la revisión documental de las definiciones de Educación Inclusiva y las Estrategias Pedagógicas con relación a la inclusión y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes con o sin NEE. El diseño de la investigación es cualitativo-interpretativo, de tipo documental no experimental a través del método de la hermenéutica haciendo uso del instrumento Knowledge Development ProcessConstructivist (Proknow-C). El objetivo general es constatar qué y cómo se está trabajando la Educación Inclusiva desde el ámbito de Ecuador, entre el 2008 hasta el 2020, para ello se seleccionó una muestra de 92 investigaciones y se establecieron por categorías de análisis, la primera de 72 documentos en Educación Inclusiva y la segunda de 20 textos en estrategias pedagógicas. En los resultados emergieron 3 focos que son: Las definiciones, teorías y los enfoques sobre la Educación Inclusiva y las estrategias pedagógicas; de igual manera en cada foco se establecen un modelo que es utilizado en varias investigaciones como es el Index for Inclusión.