Análisis de las técnicas de enseñanza-aprendizaje del docente de la asignatura de física, y el logro de los aprendizajes significativos que se alcanzan con los estudiantes del segundo año de bachillerato general unificado de la unidad educativa del milenio Bernardo Valdivieso, sección vespertina, año 2019.

Abstract

El presente trabajo de investigación hace referencia al análisis de las técnicas de enseñanza-aprendizaje del docente de la asignatura de física, y el logro de los aprendizajes significativos que se alcanzan con los estudiantes del segundo año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa del Milenio Bernardo Valdivieso, sección vespertina, año 2019. La presente investigación plantea como objetivo general investigar las técnicas de enseñanza aprendizaje aplicadas por el docente en las clases de física y su relación con el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes del segundo año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa del Milenio Bernardo Valdivieso sección matutina, periodo 2019-2020. Para su desarrollo se utilizaron diferentes métodos y técnicas, dentro de los cuales están: el método científico, el método analítico, el método estadístico, y técnicas como el test, los cuales permitieron medir el nivel del aprendizaje significativo de los estudiantes, antes y después de aplicar las nuevas técnicas de enseñanza. La observación fue la técnica que permitió analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje que utiliza el docente con mayor profundidad. En los resultados obtenidos en la investigación se determina que las técnicas más utilizadas por el docente son consideradas tradicionales, realidad que permitió aplicar diversos talleres de trabajo con técnicas alternativas de enseñanza, dando prioridad al aula invertida (flipped classroom) y al cuestionario. Como producto de la aplicación de las técnicas alternativas, se fortalecieron los conocimientos sobre las Leyes de Newton, y con ello se logró que los estudiantes desarrollen sus aprendizajes significativos. A diferencia del docente en los talleres de trabajo se realizó un monitoreo constante de los conocimientos de los estudiantes, permitiendo determinar las dificultades que presenten y así es necesario reforzarlos, para que así logren dichos aprendizajes, Actualmente existen una gran variedad de técnicas alternativas tales como: Design Thinking (El método del Caso), juegos, autoaprendizaje o social media. Sin embargo, en base a la observación realizada, se determinó que las mejores y más adecuadas fueron las técnicas flipped classroom (aula invertida) y el cuestionario. Después de la aplicación de estas técnicas el nivel de aprendizaje significativo de los estudiantes tuvo una mejoría sustancial, pues el promedio general , fue mayor, en comparación al promedio general de 4,12/10 que obtuvieron los estudiantes con las técnicas del docente, en la asignatura de física.