Los prerrequisitos cognitivos y su influencia en el rendimiento académico del bloque de álgebra y funciones de la asignatura de matemática, de los estudiantes del décimo grado de educación general básica de la escuela de educación básica “18 de Noviembre” de la ciudad de Loja, sección vespertina, periodo académico 2018-2019. Lineamientos alternativos

Abstract

El presente trabajo de investigación intitulado: Los prerrequisitos cognitivos y su influencia en el rendimiento académico del bloque de Álgebra y Funciones de la asignatura de matemática, de los estudiantes del décimo grado de Educación General Básica de la Escuela de Educación Básica “18 de Noviembre” de la ciudad de Loja, sección vespertina, periodo académico 2018-2019. Lineamientos alternativos.; tuvo como objetivo general determinar la influencia de los prerrequisitos cognitivos en el rendimiento académico de la asignatura de matemática, de los estudiantes del décimo grado de EGB. El tipo de investigación es de carácter descriptivo y para ello se optó por usar los métodos: científico, analítico-sintético, inductivo y deductivo. En cuanto a la recopilación de información se aplicó instrumentos de investigación como: la entrevista y dos test de conocimientos, uno de conocimientos previos en el que se determinó el nivel que estos poseen y el otro de conocimientos actuales referentes al bloque de álgebra y funciones en el que se determinó la influencia de los anteriores en los nuevos conocimientos. Tras analizar las preguntas del primer test se puede evidenciar que un número significativo de estudiantes no tienen dificultad en resolver parcialmente los problemas planteados, es decir estos prerrequisitos cognitivos si se encuentra presentes en los estudiantes, esto último se pudo demostrar en el promedio de calificaciones obtenidas en el test; mientras que analizando los resultados del test de conocimientos se pudo evidenciar que estos si presentan dificultades en su rendimiento académico, concluyendo que los prerrequisitos cognitivos que poseen los estudiantes del décimo grado de EGB de la escuela de Educación Básica “18 de Noviembre” si son suficientes para poder desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática, además cabe señalar que estos no influyen significativamente en el rendimiento académico de los mismos. Sin embargo, en vista de que los prerrequisitos cognitivos no influyeron significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes, no significa que en un futuro estos no lo hagan, y no está por demás que se recomiende a todos los actores que forman parte del sistema educativo, seguir fomentando la autoeducación y a las principales autoridades del plantel educativo repotenciar los prerrequisitos cognitivos de los estudiantes a través de la aplicación de un Curso-Taller propuesto como lineamiento alternativo.