Distractores de la atención/concentración y su influencia en la adquisición de las destrezas con criterios de desempeño de la asignatura de biología en los estudiantes del segundo curso del bachillerato general unificado de la unidad educativa fiscomisional “Calasanz” de la ciudad de Loja, periodo 2018-2019

Abstract

El presente trabajo de investigación titulado: DISTRACTORES DE LA ATENCIÓN/CONCENTRACIÓN Y SU INFLUENCIA EN LA ADQUISICIÓN DE LAS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LA ASIGNATURA DE BIOLOGÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO CURSO DEL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “CALASANZ” DE LA CIUDAD DE LOJA, PERIODO 2018-2019. Tiene como objetivo determinar cuáles son los distractores de la atención/concentración que influyen en la adquisición de las Destrezas con Criterios de Desempeño en los estudiantes y en base a esta información elaborar una guía que contenga estrategias didácticas que permitan al docente minimizar el grado de influencia de los distractores en los estudiantes. La presente investigación es de tipo descriptiva dado que se observó y describió cómo inciden los distractores de la atención/concentración de los estudiantes en el desarrollo de las clases de Biología, en el segundo año de bachillerato; es de tipo correlacional porque se aplicaron instrumentos (cuestionario dirigido al docente, estudiante y ficha de observación) con las cuales se recopiló información que permitió conocer la incidencia de los distractores de la atención/concentración en los estudiantes, con estos resultados se elaboró y aplicó una guía de estrategias, para disminuir la influencia de los distractores en los estudiantes y mediante la aplicación de instrumentos que proporcionaron datos que permitieron establecer una comparación entre el antes y el después de la aplicación de la propuesta de esta investigación. Entre las principales conclusiones se obtuvo que: Los distractores que mayor influencia tienen en los estudiantes son el ruido, el celular y otros dispositivos electrónicos, la falta de interés o motivación los cuales estaban impidiendo la plena adquisión de las Destrezas con Criterios de Desempeño; que la elaboración, socialización y aplicación de la guía de estrategias permitió potenciar la atención/concentración y a su vez mejorar significativamente el grado de adquisión de las Destrezas con Criterios de Desempeño y una evidente mejora en la actitud de los estudiantes; la aplicación de estrategias didácticas en el proceso enseñanza aprendizaje permitió minimizar la incidencia de los distractores de la atención/concentración significando una herramienta de gran ayuda para los docentes de la institución educativa.