Desarrollo de un software educativo: ejercicios prácticos para aprendizaje de las matemáticas para niños de segundo año de educación básica de la unidad educativa del instituto de investigación, educación y promoción popular del ecuador (INEPE) de la ciudad de Quito, periodo 2013 – 2014

Abstract

La presente tesis hace referencia al DESARROLLO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO: EJERCICIOS PRÁCTICOS PARA APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS PARA NIÑOS DE SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN, EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN POPULAR DEL ECUADOR (INEPE) DE LA CIUDAD DE QUITO, PERIODO 2013 – 2014. Se planteó como objetivo general desarrollar un Software Educativo como apoyo didáctico para la enseñanza–aprendizaje en la asignatura de matemática, para el segundo año de Educación Básica. El método que se utilizó para el desarrollo del trabajo investigativo fue el inductivo-deductivo, analítico-sintético, También se utilizaron técnicas de investigación como la entrevista estructurada aplicada a estudiantes y docentes de la asignatura de matemáticas para conocer las razones por las que se prescinde de las nuevas herramientas de la información y la comunicación (TIC´s) en la educación básica, como el Software Educativo. Mediante la entrevista dirigida a los niños manifestaron que todavía no manejan bien la computadora, su nivel es medio; que las clases de matemáticas son aburridas, y que les gustaría el Software Educativo para relacionarse con las nuevas tecnologías y que el Software tenga los recursos como Figuras, Colores, Sonidos, Ejercicios matemáticos y Evaluaciones. La información recabada a los docentes, indica que no utilizan ningún tipo de Software Educativo en esta asignatura, pero, de haberlo, trabajarían con él, porque contribuiría al aprendizaje como un juego instructivo en la computadora. Los resultados de la Ficha de Observación, revelan que las habilidades pedagógicas que utilizan los docentes con los niños, se basan en su tono de voz para transmitir entusiasmo, actividad de apertura y preguntas a los niños. Su postura y desplazamiento reflejan manejo del espacio en el aula de clases. De acuerdo a los resultados de la entrevista después de la implementación del software educativo, se visibiliza aumento del entusiasmo e interés de los niños lo que facilita la labor docente en la asignatura de matemática y determinó que el 100% de estudiantes exteriorizaron un alto grado de interés y aceptación por la asignatura de matemática en el momento de la ejecución del programa.