Estrategias metodológicas de evaluación aplicadas por los docentes de matemáticas y su incidencia en el aprendizaje significativo de la unidad de geometría analítica en los estudiantes de tercer año de bachillerato de la especialidad físico matemáticas del instituto superior tecnlógico Primero de Mayo del cantón Yantzaza, provincia de Zamora Chinchipe, durante el año lectivo 2012 – 2013. Lineamientos alternativos

Abstract

La presente investigación, hace referencia a las Estrategias Metodológicas de Evaluación aplicadas por los docentes de Matemáticas y su incidencia en el Aprendizaje Significativo de la unidad de Geometría Analítica en los estudiantes de tercer año de bachillerato de la especialidad Físico-Matemáticas del Instituto Superior Tecnológico Primero de Mayo del cantón Yantzaza, provincia de Zamora Chinchipe, durante el año lectivo 2012 – 2013. Lineamientos alternativos Los resultados obtenidos, permitieron determinar que no existe un aprendizaje significativo en los estudiantes, dado que las estrategias que utilizan los docentes de Matemáticas no permiten lograr en los discentes conocimientos válidos; que las evaluaciones aplicadas responden al modelo de la educación tradicional y que no están acorde a las exigencias del mundo moderno Como guía del proceso de investigación se plantearon los siguientes objetivos específicos: Determinar las técnicas de evaluación que emplea el docente al momento de realizar los cuestionarios de evaluación; analizar si los métodos de evaluación aplicados por los docentes en el desarrollo de cuestionarios contribuyen a propiciar un aprendizaje significativo; realizar propuesta de evaluaciones aplicando estrategias metodológicas de evaluación como alternativa de solución al problema planteado y socializar con los docentes del área de Matemática del Instituto Superior Tecnológico Primero de Mayo las resultados obtenidos a fin de contribuir en el mejoramiento del desarrollo de cuestionarios de evaluación. Así mismo los docentes no tienen claro el verdadero objetivo de las evaluaciones, pues desconocen las instancias del proceso y únicamente evalúan para obtener calificaciones, siendo esto un complemento; ya que las evaluaciones se las debe realizar con el fin de reconocer falencias y corregir errores; para lo cual es necesario elaborar instrumentos de evaluación aplicando estrategias que permitan obtener información más certera que contribuyan a un verdadero aprendizaje.