Estrategias metodológicas para fortalecer el rendimiento académico del bloque curricular de relaciones y funciones, en los estudiantes de octavo año de educación general básica, de la unidad educativa anexa a la UNL, de la ciudad de Loja, período 2012 – 2013

Abstract

El presente trabajo investigativo se denomina; Estrategias metodológicas para fortalecer el rendimiento académico del Bloque Curricular de Relaciones y Funciones, en los estudiantes de octavo año de Educación General Básica, de la Unidad Educativa Anexa a la UNL, de la ciudad de Loja, período 2012 – 2013. Los objetivos que guiaron la presente investigación son: Investigar cómo los métodos que utilizan los docentes inciden en el rendimiento académico del Bloque Curricular de Relaciones y Funciones, de los estudiantes de octavo año de Educación General Básica. Establecer cómo las técnicas que utilizan los docentes inciden en el rendimiento académico del Bloque Curricular de Relaciones y Funciones, en los estudiantes de octavo año de Educación General Básica. En el desarrollo del trabajo investigativo se determina la importancia de utilizar estrategias metodológicas adecuadas las mismas que contribuyen a alcanzar una Educación de calidad, los docentes deben conocer las ventajas que proporcionan en sus labores académicas permitiendo mejorar el rendimiento académico específicamente en el Bloque Curricular de Relaciones y Funciones. Para ello fue necesario la utilización de métodos como: el método inductivo, el hipotético-deductivo, estadístico y el método bibliográfico, así como también las técnicas como; la recopilación documental, la encuesta. El instrumentó que se aplicó fue el cuestionario, que fue la secuencia, de acuerdo con el cronograma establecido para el desarrollo de las actividades previstas las cuales permitieron la sistematización y análisis de resultados. Entre los principales resultados tenemos: En la práctica docente los métodos inductivo y deductivo son los que tradicionalmente más se utilizan en la enseñanza. Los docentes presentan conceptos, principios, afirmaciones o leyes, ya que el método inductivo es el ideal para lograr estos principios, el método análogo comparativo es muy importante porque ayudará al razonamiento de los estudiantes, para la obtención de nuevos conocimientos que contribuyan a mejorar el rendimiento académico. El uso de cada una de las técnicas por parte de los docentes es satisfactorio para la enseñanza de matemáticas, ya que realiza actividades como exposiciones, investigaciones trabajos grupales de manera que la enseñanza sea la adecuada para fortalecer el aprendizaje en los estudiantes. Los conocimientos adquiridos por los estudiantes son memorísticos, por ende se convierte en un aprendizaje repetitivo y mecánico que provocan una retención de los conocimientos y no relaciona la nueva información con la ya existente, lo cual estos conocimientos se tienen de forma aislada los mismos que no contribuyen al aprendizaje futuro más bien lo dificultan.