Dificultades de aprendizaje y el rendimiento escolar en la asignatura de ciencias naturales de octavo, noveno y décimos años de educación general básica de la unidad educativa Vicente Anda Aguirre, sección diurna La Dolorosa, durante el año lectivo 2010 - 2011. Propuesta alternativa

Abstract

El presente estudio fue llevado a cabo en el Cantón Loja capital de la Provincia de Loja, con los estudiantes de Octavo, Noveno y Decimos años de Educación General Básica del Colegio “La Dolorosa”, durante el período lectivo comprendido entre el primero y segundo trimestre del año 2010 - 2011. El problema de investigación es: ¿Cómo incide las dificultades de aprendizaje en el rendimiento escolar en la asignatura de Ciencias Naturales del octavo, noveno y décimo años de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Vicente Anda Aguirre” , sección diurna “La Dolorosa” durante el año lectivo 2010- 2011?, generándose el objetivo de investigación: Analizar como las dificultades de aprendizaje inciden en el rendimiento escolar en la asignatura de Ciencias Naturales de Octavo, Noveno y Decimos años de Educación General Básica de la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre, sección diurna La Dolorosa, durante el año lectivo 2010 – 2011 La investigación es de tipo exploratoria y descriptiva. Para el procesamiento de la información de textos, se utilizó el Método Deductivo y para la recopilación y análisis de la información de campo, se utilizará el Método Inductivo, como herramienta de análisis desde una perspectiva particular a la generalización de resultados. Para el cumplimiento de los objetivos se emplearán las técnicas de la Observación y la Encuesta, principalmente. Las técnicas de investigación estuvieron apoyadas por test, fichas bibliográficas, fichas de campo e instrumentos de recolección y tabulación de datos. Existieron tres tipos de encuestas: una dirigida a los estudiantes, a los docentes y a los padres de familia. El universo total estuvo representado por noventa y dos profesores y 1072 estudiantes, de los cuales 482 pertenecen a la Educación General Básica, y existen 7 docentes de C.C.N.N. Para el cálculo de la muestra se tomaron 72 estudiantes, porcentaje que corresponde al 15% del universo total, de los estudiantes de cuales se obtuvieron los siguientes resultados: Las técnicas de enseñanza aprendizaje más empleadas en el proceso de enseñanza aprendizaje de las CCNN son: lectura comprensiva, trabajo grupal y el uso de los organizadores gráficos, pero se utiliza la memoria mecánica, de tipo verbalista y orientada al aprendizaje de conceptos y no de los procesos. Se evidencia muy poca utilización de las TIC como forma de apoyo a la enseñanza; así como las prácticas de laboratorio de C.C.N.N. son sesgadas. La recuperación pedagógica se orienta a mejorar la calificación y no al desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño, lo cual indica que los docentes de C.C.N.N. Enfocan los procesos de recuperación solamente al mejoramiento de promedios y no al desarrollo de procesos y la adquisición de destrezas con criterio de desempeño. Se recomienda profundizar en el hecho de que los estilos de enseñanza de los docentes, no se acoplan a los estilos de aprendizaje de los estudiantes, lo cual influye negativamente en el desarrollo del PEA, así como canalizar un estudio para determinar las causas por las cuales no se aplican las TIC en la enseñanza aprendizaje de las C.C.N.N.