Los métodos y técnicas de evaluación que emplean los docentes de física y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes del primer año de bachillerato del colegio universitario ¨Manuel Cabrera Lozano¨, de la ciudad de Loja, período 2012–2013. Lineamientos alternativos

Abstract

La evaluación educativa forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, por ende tiene una gran importancia. A través de los años, la evaluación ha sido despojada de su carácter formativo, criterial, e integral, es decir se ha dejado de percibirla de manera cualitativa, y ha llegado a ser interpretada cuantitativamente, lo que conlleva a una evaluación tradicional de tipo sumativo y calificatorio. El presente trabajo investigativo se llevó a efecto en el colegio universitario “Manuel Cabrera Lozano” de la ciudad de Loja, tomando como referencia una población de 135 estudiantes, y 2 docentes de la asignatura de Física, así como la participación de las autoridades del establecimiento entre ellas el rector y vicerrector, y los representantes de cada estudiante, con los cuales se pudo dar forma a la presente investigación, que tiene como tema: “Los métodos y técnicas de evaluación que emplean los docentes de Física y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes antes señalados”. Para el desarrollo del tema a investigar, se plantea como principal objetivo, conocer los métodos y técnicas de evaluación que emplean los docentes, y determinar la incidencia que tienen en el rendimiento académico de los estudiantes, lo cual fue factible de realizar mediante la utilización de la técnica de la encuestas, que fue aplicada a autoridades, docentes, padres de familia y estudiantes del establecimiento. En la actualidad se concibe a la evaluación como un proceso global donde el único referente no solo es el alumno sino también el docente, la institución y aún la propia comunidad educativa y en ella la familia. Luego del análisis de lis datos obtenidos mediante la aplicación de las encuestas, se pudo evidenciar que los docentes tienen un desconocimiento parcial de las diferentes técnicas de evaluación ya que utilizan únicamente a la prueba escrita. El rendimiento académico de los estudiantes pertenece al intervalo [7-8] y que de acuerdo a la calificación cualitativa del reglamento a la LOEI, se los considera que alcanzan los aprendizajes requeridos, no ha habido capacitación docente por parte del Ministerio de Educación, con respecto al manejo de los métodos y técnicas de evaluación, la comunicación existente entre los actores de la educación tiene una calificación cuantitativa de muy buena, incidida por el desinterés de los padres de familia, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.