La práctica pedagógica constructivista de los docentes y los aprendizajes significativos de los estudiantes en el área de ciencias naturales del sexto grado de educación general básica de la unidad educativa municipal “Héroes Del Cenepa” del cantón Loja, período lectivo 2013– 2014

Abstract

La investigación hace referencia a: LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA CONSTRUCTIVISTA DE LOS DOCENTES Y LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DE LOS ESTUDIANTES EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DEL SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “HÉROES DEL CENEPA” DEL CANTÓN LOJA, PERÍODO LECTIVO 2013–2014. El objetivo general estuvo encaminado a determinar el conocimiento teórico-práctico de la pedagogía constructivista de los docentes en el desarrollo de los aprendizajes significativos en los estudiantes del sexto grado en el área de Ciencias Naturales de Educación General Básica de la Unidad Educativa Municipal “Héroes del Cenepa” del cantón Loja, período lectivo 2013-2014. La investigación fue de tipo descriptiva, se utilizaron los métodos: científico, descriptivo, analítico–sintético, hipotético–deductivo. Las técnicas utilizadas fueron: la observación directa, la encuesta, aplicada a la directora, maestros y estudiantes de la institución educativa para la obtención de información. La investigación de campo se desarrolló con la participación de una directora; nueve docentes y 38 estudiantes, dando un total de 48 personas. Los principales resultados que se obtuvieron son los siguientes, de los diez docentes encuestados nos manifestaron que si tienen conocimientos de los siguientes enfoques constructivista y sus promotores o autores dando un porcentaje mayoritario, en cambio un reducido porcentaje de docentes se evidencia falencias de forma y no de fondo limitando la dinámica de la pedagogía constructivista, a esto se suma los resultados obtenidos de 38 estudiantes basados en su criterio que representa un mayor porcentaje que han obtenido aprendizajes significativos por lo cual el estudiante ya tiene destrezas adquiridas y desempeños en resolver problemas, logrando un pensamiento crítico, analítico y reflexivo en el educando, mientras por otro lado un reducido porcentaje de niños encuestados todavía viene arrastrando aprendizajes mecánicos o memoristas. De lo que se concluye que los docentes tienen conocimiento de la pedagogía constructivista que se ve plasmado en los educandos a través de los aprendizajes significativos en poder aplicar lo enseñado en resolver problemas que se le presenten en el diario vivir.