Estrategia de intervención psicopedagógica para la dislexia en los estudiantes de la escuela de educación básica “18 de noviembre” sección vespertina 2018-2019

Abstract

La tesis titulada: ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA PARA LA DISLEXIA EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “18 DE NOVIEMBRE” SECCIÓN VESPERTINA 2018-2019. Se planteó como objetivo general: Diseñar una estrategia de intervención psicopedagógico para disminuir la dislexia en los estudiantes de la Escuela de Educación Básica “18 de Noviembre” sección vespertina 2018-2019. La investigación se desarrolla con el propósito de mejorar la lectura y escritura en los estudiantes a través de una intervención psicopedagógica. El enfoque de la investigación es cuali-cuantitativo, se basa en un tipo de estudio descriptivo, científico y pre-experimental, los métodos que se utilizaron se ubican entre áreas; teórico-diagnóstico, diseño-planificación de la propuesta y evaluación-valoración de la misma, resaltando el diseño pre-experimental con la aplicación del test (TEDE), permitiendo la medición de la dislexia y posteriormente su análisis estadístico, de toda la población de 119 estudiantes se escogió una muestra probabilística, identificando a 13 estudiantes de 4to y 5to año de educación básica. La estadística descriptiva permitió organizar los resultados obtenidos de cada una de los estudiantes, encontrándose el nivel de dislexia elevado, realizando un análisis del posttest, se evidenció que la dislexia se encuentra en un nivel medio-bajo. En cuanto a la efectividad de las actividades realizadas el área con mayor número de aciertos fue de 680 en sonidos y fonemas validando así la propuesta, por lo que se recomienda a la institución educativa implementar actividades permanentes que se planteen como objetivo principal ayudar a disminuir los problemas lectoescritores.