Estrategias didácticas, basadas en las inteligencias múltiples, para lograr aprendizajes significativos en estudiantes diagnosticados con epilepsia, de las parroquias el sagrario y San Sebastián, del cantón y provincia de Loja, año lectivo 2018-2019

Abstract

La presente investigación tiene como finalidad presentar estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples, que permitieron lograr aprendizajes significativos en estudiantes con epilepsia de la Unidad Educativa del Milenio Bernardo Valdivieso y la Unidad Educativa Pio Jaramillo Alvarado de la sección matutina, pertenecientes a las parroquias El Sagrario y San Sebastián, del cantón y provincia de Loja, durante el tercer parcial del primer quimestre del año lectivo 2018-2019. El estudio se orientó bajo un tipo de diseño no experimental transversal y correlacional causal, en la que se utilizaron los métodos descriptivo y correlacional. La muestra tomada fue de 10 estudiantes y siete docentes; los instrumentos aplicados fueron de entrevistas a docentes y padres de familia de los estudiantes y de encuestas y test de inteligencias múltiples a los estudiantes con epilepsia. Los resultados obtenidos de esta investigación detallan que el trabajar con estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples motiva al estudiante a presentar mayor interés por aprender, facilidad para la retención de los aprendizajes y mejorar el rendimiento escolar durante el proceso enseñanza-aprendizaje. De esta manera se concluye que el uso de estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples, reduce las dificultades de aprendizaje, realzan la autoestima y facilitan de mejor manera lograr aprendizajes significativos en los estudiantes con epilepsia. Palabras clave: Estrategias didácticas, necesidades educativas, inteligencias múltiples, proceso educativo, autoestima.