El portafolio académico como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de las funciones cuadráticas en los estudiantes del primer año de bachillerato general unificado paralelo C de la unidad educativa Calasanz, de la ciudad de Loja, período académico 2013-2014

Abstract

La investigación tituladael portafolio académico como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de las funciones cuadráticas en los estudiantes del primer año de bachillerato general unificado paralelo C de la Unidad Educativa Calasanz, de la ciudad de Loja, período académico 2013-2014; tuvo como objetivo utilizar el portafolio académico como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de las funciones cuadráticas; este trabajo responde a un diseño pre-experimental debido a que trabaja con un mismo grupo; para el cumplimento de los objetivos propuestos se utilizaron métodos como el analítico-sintético, deductivo y científico que apoyaron en el proceso de estudio.El proceso de investigación se estructuró en base a un diagnóstico para estudiar y determinar los problemas que influyen en el aprendizaje, planificar la solución pertinente a las dificultades encontradas; aplicar y de valorar la efectividadde la alternativa, lo que llevó a emplear encuestas para conocer el nivel de aprendizaje de las funciones cuadráticas, a través de un pre test, pos test y talleres de aplicación del portafolio académico como estrategia didáctica.Para conocer la efectividad de la alternativa, se trabajó con un docente y treinta y cinco estudiantes de la Unidad Educativa Calasanz, cuyos resultados se encuentran expuestos en esta tesis. Los principales hallazgos encontrados en la presente investigación fueron dificultades, carencias o necesidades cognitivas en la optimización del aprendizaje de las funciones cuadráticas, los mismos que pueden disminuir o mitigar con la utilización del portafolio académico como estrategia didáctica.