La disfuncionalidad familiar y su incidencia en la conducta de los niños y niñas del segundo año de educación básica de la escuela fiscal mixta “Pedro Víctor Falconí Ortega” anexo a la Universidad Nacional de Loja. Período lectivo 2010-2011

Abstract

La presente tesis hace referencia a la: “LA DISFUNCIONALIDAD FAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA “PEDRO VÍCTOR FALCONÍ ORTEGA” ANEXO A LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA. PERÍODO LECTIVO 2010-2011” Se planteó como objetivo general: Contribuir con un análisis para conocer cómo la Disfuncionalidad Familiar incide en el Desarrollo de la Conducta de los niños y niñas que asisten al Segundo Año de Educación Básica de la Escuela Fiscal Mixta “Pedro Víctor Falconí Ortega” anexo a la Universidad Nacional de Loja, período 2010-2011. Los métodos utilizados para la elaboración del presente trabajo investigativo fueron: el método científico, inductivo-deductivo, descriptivo, analítico- sintético y el método dialéctico. Los datos que permitieron comprobar la presente investigación, se obtuvieron mediante la aplicación de una encuesta la misma que estuvo dirigida a las maestras para establecer si la Disfuncionalidad Familiar incide en la Conducta, una prueba de relaciones intrafamiliares dirigida a los Padres de Familias para determinar a través del test si los niños pertenecen a una familia disfuncional y un Test del Comportamiento (Ebeé León Gross)aplicada a los niños y niñas de la Escuela para determinar qué tipos de conductas presentan. La muestra estuvo conformada por 3 maestras, 71 niños y niñas y 71 padres de familia. A través de los objetivos planteados se llegó a concluir que: El 100% de las maestras encuestadas, manifiesta que la Disfuncionalidad Familiar si incide en la conducta del niño. El 97% de los padres de familia, expresan que el tipo de factores que influyen en la Disfuncionalidad Familiar son los factores Familiares, el 77%, factores Sociales, el 49%, factores Individuales; y, el 15% factores Contextuales. Referente al Test del Comportamiento (Ebeé León Gross) se determina que el 56% de niñas y niños tiene un Comportamiento Asertivo, el 32%, Comportamiento Pasivo; y, el 11% Comportamiento Agresivo