La participación de la familia en el proceso educativo desde el enfoque del autodesarrollo comunitario y la Intervención del Trabajador Social, con Estudiantes de Séptimos Años de la Escuela de Educación General Básica Vicente Bastidas Reinoso de la Ciudad de Loja

Abstract

La presente tesis hace referencia a: “la participación de la familia en el proceso educativo desde el enfoque del autodesarrollo comunitario y la intervención del trabajador social con estudiantes de séptimos años de la escuela de educación general Básica Vicente Bastidas reinoso de la ciudad de Loja”. Se planteó como objetivo general concienciar a la familia en la importancia de la participación para potenciar el proceso educativo de los estudiantes de séptimos de básica de la escuela de educación general básica Vicente Bastidas Reinoso de la ciudad de Loja. Como objetivos específicos: fundamentar teóricamente los enfoques relacionados con la participación de la familia en el proceso educativo de sus hijos. Diagnosticar la problemática respecto de la participación de la familia en el proceso educativo de los estudiantes de séptimos de básica y diseñar una propuesta desde el enfoque del trabajo social para mejorar la participación de la familia en el proceso educativo de los estudiantes de séptimos de básica. Los métodos utilizados para la elaboración del presente trabajo investigativo fueron: científico, analítico-sintético, descriptivo, estadístico, inductivo-deductivo y sus técnicas con las que permitió fundamentar la tesis científica. La investigación direccionó su mirada básicamente hacia el enfoque de la metodología del autodesarrollo comunitario, en el que se centran fundamentalmente en sus tres primeras etapas: primera, intercambio inicial con el sujeto necesitado de la acción profesional; segunda: exploración del escenario; tercera: proceso de diagnóstico en sí y búsqueda de soluciones en las cuales también fue necesario 3 incorporar los métodos antes mencionados. Las técnicas utilizadas fueron: observación, diálogo, encuestas, entrevistas, estas últimas fueron estructuradas con preguntas cerradas y abiertas para adquirir una mejor información, su abordaje fue cuantitativo y cualitativo. Los resultados respondieron a los objetivos planteados obteniendo un porcentaje significativo de problemática como es la poca participación de la familia en el proceso educativo de los estudiantes, debido a que su trabajo nos les permite o les limita el tiempo en esta actividad de importancia para el aprendizaje, convirtiéndose en un problema latente para alcanzar un óptimo desarrollo académico de los niños y niñas del centro educativo