Aplicación de actividades lúdicas, para desarrollar aprendizajes significativos, en el módulo 6, bloque numérico , del área de matemática, en las niñas y niños de tercer grado, de la escuela de educación básica: Lauro Damerval Ayora n° 2, de la ciudad de Loja, período lectivo 2013-2014

Abstract

La presente investigación denominada: “APLICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS, PARA DESARROLLAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, EN EL MÓDULO 6, “BLOQUE NUMÉRICO”, DEL ÁREA DE MATEMÁTICA, EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DE TERCER GRADO, DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA: “LAURO DAMERVAL AYORA” N° 2, DE LA CIUDAD DE LOJA, PERÍODO LECTIVO 2013-2014”, con el objetivo general de, plantear y desarrollar actividades lúdicas que permitan alcanzar el aprendizaje significativo en el proceso de enseñanza del boque numérico, en los estudiantes de Tercer Grado, de la Escuela de Educación Básica “Lauro Damerval Ayora” N° 2 de la ciudad de Loja, el mismo que me ayudó a indagar y desarrollar las actividades lúdicas que se utilizó para la enseñanza del bloque numérico en el área de matemáticas, asi mismo se trabajó con una hipótesis, la aplicación de actividades lúdicas, contribuirán al desarrollo de aprendizajes significativos, en el módulo 6 “bloque numérico” del área de matemáticas, de las niñas y niños de Tercer Grado de la Escuela de Educación Básica “Lauro Damerval Ayora ” N° 2, que me sirvió para comprobar que la aplicación de actividades lúdicas sí contribuyen al desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes. Para llevar a cabo el proceso investigativo se utilizó una serie de métodos como son: método científico, deductivo, estadístico, analítico- sintético y el bibliográfico que permitieron el desarrollo lógico y secuencial del trabajo propuesto. Además se utilizó técnicas e instrumentos los mismos fueron: la observación directa, la entrevista estructurada a la docente, como también la encuesta que estuvo dirigida a los niños y niñas del Tercer Grado de Educación Básica la misma que sirvió para obtener la información oportuna. La investigación de campo se desarrolló con la participación de una docente y 12 niñas y niños, dando un total de 13 personas. Luego del análisis e interpretación de datos se obtuvieron los siguientes resultados; los niños y niñas de tercer grado manifiestan que la docente no aplica juegos para la enseñanza de la matemática, que muy pocas veces la maestra los corrige cuando se equivocan en la realización de ejercicios matemáticos y que en las clases dadas solo utiliza el dictado más no los lleva a la práctica, teniendo claro que los niños y niñas carecen de conocimientos sobre el contenido del bloque numérico, y que a su vez no logran conseguir un aprendizaje significativo. Por lo expuesto, se ha concluido que la docente a más de impartir conocimientos teóricos científicos debe ser indagadora y regirse a poner énfasis en los procesos basados en el juego como una actividad de aprendizaje, puesto que con las actividades lúdicas los alumnos podrán desarrollar su capacidad crítica, creativa y reflexiva y a su vez desarrollarán el interés por el aprendizaje de las matemáticas.