Técnicas grafomotrices para mejorar el proceso de aprendizaje de la lectoescritura, en niños de 9 a 12 años con discapacidad intelectual, de la unidad de educación especial Ciudad de Loja nro 1, de la ciudad de Loja. Periodo 2013-2014

Abstract

En el presente trabajo de investigación se formuló el siguiente problema: Influencia de las técnicas grafomotrices en el desarrollo de la lectoescritura en niños de 9 a 12 años con discapacidad intelectual. Orientándose en el objetivo general que es Determinar si las técnicas grafomotrices mejoran el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en niños de 9 a 12 años con discapacidad intelectual. Utilizando el método analítico, sintético, inductivo, deductivo, cuanti - cualitativo y descriptivo; basándose en el diseño cuasi- experimental de orden social, útiles para obtener información. Aplicando técnicas grafomotrices acordes al objeto de estudio. La población se refiere a aproximadamente 55 sujetos, y la muestra selectiva fue de 10 niños. Los resultados se obtuvieron mediante la aplicación del test de Análisis de Lectura y Escritura T.A.L.E obteniendo en el post-test un porcentaje elevado en el nivel II de lectura con el 41% que indica que la lectura de los niños con discapacidad Intelectual leve gozan de un rango BUENO de lectura; en el pos-test de escritura predomina el Nivel IV que refleja Un rango AVANZADO con el 37% de la muestra, concluyendo que las técnicas grafomotrices ayudan en el proceso de la lectoescritura; ya que los porcentajes indican que la muestra en estudio refleja un nivel bueno y avanzado de lectura y escritura . Recomendando aplicar las técnicas grafomotrices acordes a las necesidades individuales de los niños donde se tome en cuenta la duración, frecuencia e intensidad de dicha aplicación, para obtener resultados beneficiosos para los niños