La alfabetización tecnológica y su incidencia en la aplicación de las TIC para el desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje de la matemática en el colegio fiscomisional Ecuador Amazónico de la parroquia El Pangui, cantón El Pangui, provincia de Zamora Chinchipe, en el periodo lectivo 2012 - 2013. Lineamientos alternativos

Abstract

La presente investigación se desarrolló en base del tema La alfabetización tecnológica y su incidencia en la aplicación de las TIC para el desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje de la Matemática en el Colegio Fiscomisional Ecuador Amazónico de la Parroquia el Pangui, Cantón el Pangui, Provincia de Zamora Chinchipe, en el periodo lectivo 2012 - 2013. Lineamientos alternativos, tiene la finalidad de analizar la importancia de utilizar y aplicar las TIC adecuadas las mismas que contribuyen a obtener aprendizajes duraderos de la Matemática. Bajo este precepto se desarrolló la investigación, se planteó el siguiente objetivo general determinar la incidencia de la alfabetización tecnológica en la aplicación de las TIC para el desarrollo del proceso de enseñanza -aprendizaje de la Matemática. Para ello fue necesario la utilización de métodos como el método inductivo, el hipotético-deductivo, así como también las técnicas: la recopilación documental y la encuesta. El instrumento que se aplicó fue el cuestionario, que fue la secuencia, de acuerdo con el cronograma establecido para el desarrollo de las actividades previstas las cuales permitieron la sistematización y análisis de resultados. Entre los principales resultados tenemos: la falta de Alfabetización Tecnológica y el conocimiento sobre las TIC, por los docentes y estudiantes del Colegio Fiscomisional Ecuador Amazónico. Los docentes no usan las TIC para impartir las clases de Matemática, ya que no poseen un conocimiento claro de la forma de usar correctamente las tecnologías que pueden ser aplicables para la enseñanza - aprendizaje de la Matemática, si bien en la institución se cuenta con medios tecnológicos que prestan una ayuda medianamente accesibles, los docentes no los utilizan consecuentemente provoca que las clases sean tradicionales, memorísticas y repetitivas. Se concluye que los docentes del área de Matemática, tienen la necesidad de conocer y manejar las TIC, ya que el conocimiento y su uso permiten la obtención de la información que se requiera de un determinado tema de una forma más fácil, desarrollan nuevas capacidades como: navegar en Internet, calcular datos, usar un correo electrónico, lo que provoca la colaboración entre los alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, los motiva, favorecen al espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades como el razonamiento y la creatividad.