La multimedia interactiva, como estrategia metodológica para fortalecer el aprendizaje de hidrocarburos saturados, en los estudiantes del tercer año de bachillerato general unificado paralelo B de la unidad educativa fiscomisional San José de Calasanz del barrio Apuguin, cantón Saraguro, provincia de Loja, periodo académico 2013 – 2014

Abstract

El avance tecnológico en la actualidad es de gran apoyo a la educación, debido a que permite la interacción con el estudiante, sirve para representar y expresar sus conocimientos, es decir pone en evidencia todas sus habilidades y destrezas. Según Norma enuncia uno de los sistemas tecnológicos como es la multimedia interactiva, utiliza más de un medio de comunicación para transmitir, administrar o presentar información, combinando texto, imagen, animación, sonido y vídeo, lo cual permite que el estudiante mantenga la atención y sea motivado obteniendo aprendizajes significativos. (Norma, 2012). En relación a los criterios anteriores se propone la siguiente investigación: La multimedia interactiva para fortalecer el aprendizaje de hidrocarburos saturados, en los estudiantes del Tercer Año de Bachillerato General Unificado paralelo “B” de la Unidad Educativa Fiscomisional San José de Calasanz, del Barrio Apuguin, cantón Saraguro, provincia de Loja Periodo Académico 2013 – 2014. El objetivo general que se planteó fue: Utilizar la multimedia interactiva para fortalecer el aprendizaje de hidrocarburos saturados, en los estudiantes del tercer año de Bachillerato General Unificado paralelo “B” de la Unidad Educativa Fiscomisional San José de Calasanz, del Barrio Apuguin, cantón Saraguro, provincia de Loja Periodo Académico 2013 – 2014.

Los métodos utilizados fueron: el analítico, descriptivo, inductivo, deductivo y el método de correlación lineal de Pearson. Como técnica se empleó la encuesta y como instrumento de recolección de la información el cuestionario. Con el análisis, discusión e interpretación de los datos obtenidos se comprobó que los docentes no utilizan la multimedia interactiva como apoyo didáctico para impartir las clases de hidrocarburos saturados, esta problemática determina que los conocimientos sean teóricos y poco motivadores, determinando que las clases sean tradicionales y monótonas, limitando de esta manera el proceso de aprendizaje de los hidrocarburos saturados.