La evaluación de los aprendizajes que aplican los docentes en la asignatura de química y su incidencia en el desarrollo de destrezas con criterios de desempeño en los estudiantes del primer año de bachillerato general unificado del colegio nacional Adolfo Valarezo de la ciudad de Loja período 2012-2013

Abstract

En la enseñanza de la Química existe una marcada tendencia al proceso evaluativo, básicamente se asume la reproducción mecánica de los conocimientos, que además, son núcleos fundamentales para la comprensión de la disciplina, como por ejemplo los de: reacción química, cambio químico, sustancia y los compuestos, los cuales se aprenden como “instrucciones” por lo que se indica con detalle al estudiante lo que debe hacer, lo que conduce a la repetición, sin comprender realmente lo que realiza.

En este contexto el objeto de esta investigación es explicar las diversas manifestaciones de las concepciones teóricas y prácticas de la evaluación que aplican los docentes del primer año de bachillerato unificado del Colegio Nacional “Adolfo Valarezo” en los aprendizajes de la asignatura de química para el desarrollo de destrezas con criterios de desempeño.

Esta investigación es de carácter descriptivo, es decir, los datos proporcionados por el personal docente y estudiantes aportaron resultados significativos sobre la evaluación de los aprendizajes que aplican los docentes, aspecto importante que contribuye al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño.

El trabajo investigativo se lo elaboró con la ayuda de los métodos inductivo, deductivo, descriptivo y los procesos mentales como el análisis y síntesis. Se empleó la técnica bibliográfica, la estadística, la encuesta dirigida a 2 docentes química y 139 estudiantes del primer año de bachillerato general unificado ; con el análisis, discusión e interpretación de los datos obtenidos se comprobó que no se aplican sistemas de control y evaluación que monitoreen los avances o limitaciones de los estudiantes; y, que los sistemas de evaluación aplicados por los docentes en la disciplina de química, no consideran de modo integral la evaluación de logro de destrezas con criterio de desempeño, las que por otra parte, alcanzan un nivel medio, insuficiente para alcanzar un perfil de egreso competitivo y eficiente. Esta afirmación es un reconocimiento del escaso éxito alcanzado en los procesos de aprendizaje de la disciplina y confirman la necesidad de utilizar estrategias alternativas de evaluación que mejoren los resultados académicos.

Luego del análisis efectuado se formuló las conclusiones; así como las recomendaciones en beneficio de la institución.