Material didáctico concreto para el aprendizaje del bloque curricular de calor y temperatura en el segundo año de bachillerato general unificado del colegio nocturno Doctor Benjamín Carrión de la ciudad de Loja, período académico 2013-2014

Abstract

La investigación tuvo por objeto el estudio y aplicación de MATERIAL DIDÁCTICO CONCRETO PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL BLOQUE CURRICULAR DE CALOR Y TEMPERATURA EN EL SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO DEL COLEGIO NOCTURNO DOCTOR BENJAMÍN CARRIÓN DE LA CIUDAD DE LOJA, PERÍODO ACADÉMICO 2013-2014. El objetivo del proceso de investigación consistió en utilizar material didáctico concreto para optimizar el aprendizaje del bloque curricular de calor y temperatura. La investigación respondió a un diseño descriptivo (diagnóstico) y Pre experimental. Las fases que se utilizaron en su orden fueron las siguientes: Comprensiva: Es una corriente de pensamiento cuyo planteamiento central consiste en estudiar la realidad investigada a partir de la interpretación y la acción que realizan las personas que la conforman, para comprender y explicar sus causas y efectos. Diagnóstica: Es un proceso analítico que permite conocer la situación real de la organización en un momento dado para descubrir problemas y áreas de oportunidad, con el fin de corregir los primeros y aprovechar las segundas. En el diagnóstico se examinan y mejoran los sistemas y prácticas de la comunicación interna y externa de una organización en todos sus niveles. Modelación: Es el proceso mediante el cual se crea una representación o modelo para mejorar realidad. Aplicación: Es la fase en la cual se práctica el modelo para mejorar la realidad, aquí tenemos la posibilidad de poner en práctica diferentes tipos de conocimientos, principios o medidas, con la finalidad de lograr el objetivo trazado anteriormente. Valoración: Es un instrumento que permite la identificación y desarrollo del potencial del modelo aplicado para mejorar la realidad investigada. El principal hallazgo que se evidenció: las dificultades, carencias o necesidades cognitivas en el aprendizaje de calor y temperatura las mismas que se pueden disminuir o mitigar con la aplicación del uso de material didáctico concreto.