Incidencia de los recursos didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés en la modalidad semipresencial del Instituto de Idiomas de la Universidad Técnica de Machala, período 2011-2012. Lineamientos alternativos

Abstract

El presente trabajo denominado : INCIDENCIA DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL DEL INSTITUTO DE IDIOMAS DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA, PERÍODO 2011-2012. LINEAMIENTOS ALTERNATIVOS. Guarda correspondencia con las exigencias de aprendizaje del idioma inglés como parte de la formación de calidad de los profesionales, por lo que se planteó el siguiente objetivo general: Determinar el nivel de incidencia de la aplicación de los recursos didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés en la Modalidad Semipresencial del Instituto de Idiomas de la Universidad Técnica de Machala, período 2011-2012.

El proceso de investigación, por su carácter no experimental, priorizó la utilización de metodologías, basado en los métodos: Inductivo, deductivo, descriptivo, también se utilizó las técnicas de encuesta y entrevista, así como los instrumentos de cuestionario, los mismos que fueron aplicados a 12 docentes y 154 estudiantes, de quienes se obtuvo información relevante en torno al objeto y campo de investigación, con lo cual se comprobó las hipótesis, y en base a la realidad analizada se estableció los lineamientos alternativos a la problemática existente.

Del proceso de investigación cumplido, se detallan las principales conclusiones que tienen correspondencia con los objetivos; en las que se denota que la aplicación de los recursos didácticos es aceptable, ausencia de recursos didácticos modernos, escaso uso de las TIC’s, los docentes no han sido capacitados en la aplicación de recursos didácticos modernos en el proceso de enseñanza aprendizaje, la institución no posee la infraestructura básica para la utilización de los recursos didácticos electrónicos, los recursos didácticos que utilizan los docentes son descontinuados, obsoletos y no responden a las exigencias formativas actuales, aspectos que en conjunto dificultan o afectan la calidad del aprendizaje del inglés en los futuros profesionales.