La comunicación y su impacto en los dibujos animados para el entorno educativo, de los niños del séptimo año de educación básica de la unidad educativa “La Dolorosa

Abstract

La presente tesis hace referencia a: LA COMUNICACIÓN Y SU IMPACTO EN LOS DIBUJOS ANIMADOS PARA EL ENTORNO EDUCATIVO, DE LOS NIÑOS DEL SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “LA DOLOROSA”. Se ha estructurado y desarrollado de acuerdo a los reglamentos del régimen académico de la Universidad Nacional de Loja. Se planteó como problema central ¿De qué manera los programas de dibujos animados afectan a la comunicación en el entorno educativo, de los niños del séptimo año de educación básica de la unidad educativa “la dolorosa”? Como objetivo general: Determinar la comunicación y su impacto que causan dibujos animados en el entorno educativo de los niños del séptimo año de educación básica de la Unidad Educativa “La Dolorosa”. Los métodos utilizados para la elaboración del presente trabajo investigativo fueron: científico, inductivo- deductivo, analítico-sintético, descriptivo y modelo estadístico, los mismos que sirvieron de ayuda para lograr con eficiencia la meta propuesta. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron: una encuesta dirigida a los alumnos del séptimo grado de la Unidad Educativa “La Dolorosa”. Se aplicó un lineamiento alternativo: Guía didáctica la comunicación como eje articular en los dibujos animados para el entorno educativo, de los niños del séptimo año de Educación Básica de la Unidad Educativa “La Dolorosa” Se concluye que: 65 alumnos que corresponde al 76 % expresan que no es adecuada la información sobre los dibujos animados 62 alumnos que corresponde al 73 % expresan que sí, afecta en el comportamiento de los estudiantes los dibujos animados 55 alumnos ven dibujos animados diariamente de 3 – 4 horas, que corresponde al 74 % y 15 alumnos expresan que de 4 – 5 horas, para un 13 %. Por lo que los dibujos animados violentos, y de sexualidad provocan que los niños estén largas horas viéndolos en casa, en muchas ocasiones a escondida de sus padres. 72 alumnos expresan que nunca discuten y analizan al terminar de ver los dibujos animados con sus padres para un 70 %. Se recomienda a los padres de familia establecer un control sobre sus hijos mediante reglas donde se establezca un horario determinado para las series animadas y además deben tener conocimiento de que dibujos animados observan con la finalidad que no afecten en su comportamiento escolar; a los padres de familia establecer una comunicación fluida con sus hijos de manera que le pueda informarles de lo que observan en los dibujos animados y con ello puedan aconsejarlos sobre que series pueden ver que no contengan actos violentos o agresivos.