La motricidad fina y su incidencia en el proceso de la preescritura de los niños y niñas de primer grado del centro de educación básica “Riobamba” de la ciudad de Quito, periodo lectivo 2014 - 2015. Lineamientos propositivos

Abstract

La presente tesis hace referencia a los: LA MOTRICIDAD FINA Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE LA PREESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “RIOBAMBA” DE LA CIUDAD DE QUITO, PERIODO LECTIVO 2014 - 2015. LINEAMIENTOS PROPOSITIVOS. El problema central de investigación es:¿Cómo incide la Motricidad Fina en la Preescritura de los niños y niñas de primer grado del Centro de Educación Básica “Riobamba” de la ciudad de Quito, periodo lectivo 2014 - 2015. El Objetivo General fue: Analizar la Motricidad Fina y su incidencia en la Preescritura, de los niños y niñas de primer grado del Centro de Educación Básica “Riobamba” de la ciudad de Quito, periodo lectivo 2014 - 2015. Los métodos utilizados para la elaboración del presente trabajo investigativo fueron: el Método Científico, Inductivo, Analítico-Sintético, Descriptivo y el Modelo Estadístico, las técnicas utilizadas fueron: una encuesta aplicada a los maestras de los niños y niñas de primer grado del Centro de Educación Básica “Riobamba” de la ciudad de Quito, para determinar la utilización de actividades de motricidad fina en el proceso de la preescritura, el Test de Escala motriz de Oseretsky y las actividades de preescritura que permitirá verificar el grado de motricidad fina en los niños y niñas de primer grado del Centro de Educación Básica “Riobamba” de la ciudad de Quito. Con la aplicación de la encuesta: las maestras en su totalidad manifiestan utilizar diariamente actividades grafoplásticas que permitan el desarrollo de la motricidad fina. Además opinan que utilizan actividades como: recortar, pegar, dibujar, colorear, rasgar, arrugar, moldear y punzar, además utilizan la unión de letras y que sigan líneas. Por todos los datos expuestos en el test de Habilidades de Oseretsky y de acuerdo a la media aritmética la mayoría de los niños y niñas obtuvieron una calificación de satisfactoria y un porcentaje considerable obtuvieron una valoración de no satisfactorio Las maestras manifiestan que sus alumnos se encuentran en un buen nivel de la preescritura considerando una de las docentes que es muy satisfactoria y la otra maestra considera que es satisfactoria. Dentro de los resultados de las actividades de preescritura se constata que, un buen porcentaje de los niños y niñas obtuvieron un porcentaje de muy satisfactorio dentro de las actividades de preescritura y un mínimo porcentaje no pudieron realizar las actividades obteniendo una calificación de poco satisfactorio.