Desarrollo e implementación de un software educativo como apoyo didáctico para la asignatura de ciencias naturales, dirigido a los estudiantes de cuarto año de educación básica, de la escuela “Eliseo Álvarez”, de la ciudad de Loja, período lectivo 2013-2014.

Abstract

El presente estudio fue realizado con la finalidad de desarrollar e implementar un software educativo como apoyo didáctico para la asignatura de Ciencias Naturales, dirigido a los estudiantes de cuarto año de educación básica de la escuela fiscal “Eliseo Álvarez” de la ciudad de Loja, período lectivo 2013 – 2014. Como objetivo general se planteó: “Desarrollar e implementar un software educativo como apoyo didáctico para la asignatura de ciencias naturales, dirigido a los estudiantes de cuarto año de educación básica de la Escuela FISCAL “ELISEO ÁLVAREZ”, de la ciudad de Loja, período lectivo 2013-2014”, y como objetivos específicos se plantearon los siguientes: Determinar el nivel de conocimiento que tienen los docentes respecto al diseño de un Software Educativo para la asignatura de Ciencias Naturales para el cuarto año de educación básica. Desarrollar un software educativo como apoyo didáctico para la asignatura de ciencias naturales dirigido a los estudiantes de cuarto año de educación básica, Implementar el software educativo propuesto para la asignatura de ciencias naturales dirigido a los alumnos de cuarto año de educación básica y, elaborar un manual de usuario para la utilización de software educativo propuesto para la asignatura de Ciencias Naturales para las niñas que asisten a cuarto año de educación básica. La metodología comprendió la utilización de métodos como son los métodos: científico, inductivo, deductivo y analítico, y la aplicación de las siguientes técnicas de investigación: la observación directa, guía de observación y entrevistas. De la entrevista realizada a los docentes se concluye que el 50% de las maestras utilizan como apoyo didáctico la pizarra, en tanto que el otro 50% utilizan como apoyo didáctico los paleógrafos. El 100% de las maestras no conocen un software educativo, pero si les gustaría conocerlo para poderlo implementar en sus clases de ciencias naturales a fin de que las mismas sean dinámicas y participativas. De la guía de observación realizada a las niñas de cuarto año de Educación Básica, se puede evidenciar que el 100% de las clases de la asignatura de Ciencias Naturales no son dinámicas; el 50% de las alumnas recuerdan los conocimientos impartidos por la maestra y el otro 50% casi nunca los recuerdan; el 50% de las clases son participativas y el otro 50% casi nunca son participativas, valores que determinan que las niñas tienen mayor dificultad para aprender y las maestras para enseñar.