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Título : Re-teaching activities to improve english reading comprehension among students of 8th year of basic education, at unidad educativa Manuel Cabrera Lozano” in Loja city, academic period 2014-2015.
Autor : Davila Vega, Carmen Enith
Angamarca Figueroa, Maryuri Cecibel
Palabras clave : READING CCOMPREHENSION
READING COMPREHENSION
UESTIONS IMPREHENSION
COMPREHENSION
Fecha de publicación : 2016
Resumen : El objetivo general de este trabajo de investigación fue mejorar la comprensión de lectura en inglés con los estudiantes del 8vo año de educación básica de la Unidad Educativa “Manuel Cabrera Lozano” a través del uso de las actividades de reenseñanza tales como: el modelado, las asociaciones de imágenes, el tutorial de computadora, manipulativos, organizador gráfico y la auto-evaluación de los alumnos. Para llevar a cabo este trabajo de investigación, se utilizaron los métodos científico, descriptivo, analítico-sintético, y el estadístico. También se utilizaron algunos instrumentos como la hoja de observación, diario de campo, y se aplicaron pruebas y cuestionarios a quince estudiantes. Cabe destacar que los resultados del trabajo de investigación fueron satisfactorios y significativos ya que el uso de las actividades de re-enseñanza mejoraron la comprensión de lectura en cuatro aspectos: la comprensión literal, inferencia, predicción y finalmente respuesta personal. Se concluye que las actividades de re-enseñanza contribuyeron a aumentar su nivel de comprensión de lectura en inglés y reforzar los contenidos en los que ellos mostraron mayor dificultad.
Descripción : The general objective of this research work was to improve English reading comprehension among the students of eighth year of basic education at Unidad Educativa “Manuel Cabrera Lozano” through the use of re-teaching activities which included: modeling, picture associations, computer tutorials, manipulatives, graphic organizers and student self-assessments. To carry out this research work, the scientific, the descriptive, the analytic-synthetic, and the statistical methods were used. Some instruments such as observation sheets, field diaries, tests and questionnaires were applied to 15 students. Notably, the results of this research work were satisfactory and meaningful because the use of re-teaching activities improved reading comprehension in four aspects: literal comprehension, inference, prediction and finally personal response. To conclude, re-teaching activities helped students to increase their reading comprehension level in English and reinforce content that students found more difficult to understand.
URI : http://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/13243
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