La inclusión educativa y su influencia en el desarrollo cognitivo de las niñas de cinco años de edad con discapacidad de la escuela “Zoila Alvarado”, de la ciudad de Loja, periodo lectivo 2014 – 2015. Lineamientos propositivos

Abstract

El presente trabajo investigativo titulado: “LA INCLUSIÓN EDUCATIVA Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LAS NIÑAS DE CINCO AÑOS DE EDAD CON DISCAPACIDAD DE LA ESCUELA “ZOILA ALVARADO”, DE LA CIUDAD DE LOJA, PERIODO LECTIVO 2014 – 2015. LINEAMIENTOS PROPOSITIVOS. El problema central de la investigación fue:¿Incidencia en la Inclusión educativa, por falta de pedagogía en educación para niños con capacidades diferentes de los docentes de la escuela fiscal “Zoila Alvarado”. Como objetivo general se planteó el “Determinar la Inclusión Educativa y su incidencia en el Desarrollo Cognitivo de las niñas de cinco años de edad con discapacidad, de la Escuela “Zoila Alvarado” de la ciudad de Loja.” Para desarrollar cada uno de los objetivos planteados se acudió a la utilización de diversos métodos tales como: Método científico, inductivo y deductivo; las Técnicas aplicadas fueron la encuesta, aplicada a las maestras de Primer Grado con la finalidad de determinar la Inclusión Educativa; la Prueba de Destrezas Cognitivas aplicada a las niñas de cinco años con discapacidad de la Escuela “Zoila Alvarado” para evaluar el Desarrollo Cognitivo; y la técnica de la Observación para conocer el proceso de enseñanza – aprendizaje impartido en las clases. Finalmente mediante los resultados obtenidos de la encuesta realizada a docentes se constató características respecto a la enseñanza – aprendizaje , en cuanto a la participación de estas niñas se estableció que en un 33% es activa, mientras que en un 67% es pasiva; la metodología usada por las docentes es diversa y si les da buenos resultados para lograr la enseñanza que estas niñas necesitan, entre la metodología que emplean se encuentra el uso de material audiovisual; además se constató la existencia de asesores pedagógico que ayudan a las docentes para la enseñanza de las niñas con discapacidad. Los resultados de la Prueba de Funciones del Desarrollo Cognitivo aplicada a las niñas con discapacidad arrojó resultados positivos en un 67% y negativos en un 33% lo que indica un logro satisfactorio de aprendizajes impartidos en el salón de clase.