Fortalecimiento del Vínculo Escuela-Familia desde el Enfoque del Autodesarrollo Comunitario en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje del Quinto Año de Educación Básica, Escuela Bogotá de la Parroquia Orianga, Cantón Paltas, Provincia de Loja, 2014

Abstract

El presente trabajo investigativo se desarrolló analizando el fortalecimiento del vínculo escuela familia, desde el enfoque del autodesarrollo comunitario en el proceso de enseñanza-aprendizaje del quinto año de educación básica en la escuela Bogotá de la parroquia Orianga, cantón Paltas de la provincia de Loja, quienes habían solicitado el fortalecimiento comunitario para fortalecer el vínculo escuela familia ante las diferentes instituciones educativas que realizan algún trabajo en su parroquia. La Escuela Bogotá, no cuenta con una formación académica de los docentes, mantiene un bajo nivel de relación psicológica y afectiva entre padres de familia y maestros. Cuentan con una metodología caduca que no conduce a un buen razonamiento lógico y creativo. Esta realidad obliga a investigar de manera minuciosa, que permita encontrar elementos para la intervención desde el enfoque del autodesarrollo comunitario en el Quinto Año de Educación Básica de esta Institución. A la investigación se la construyó con el comprometimiento de las autoridades de la Institución como también docentes, y padres de familia de la Escuela Bogotá de la Parroquia Orianga, ajustando en talleres de trabajo, a través de una reflexión de la problemática, del análisis de cómo contribuir para su fortalecimiento. Las reuniones y labores se las formalizaron con talleres asistidos con dinámicas grupales y con materiales de intercambio; se reflexionó hacia el futuro desde lo realizado por la Institución y el desarrollo sobre los compromisos asumidos por los entes estudiados, los que se lograría el principal aporte de esta investigación, generar un programa de autodesarrollo comunitario para construir un proceso que permita fortalecer y valorar la participación activa de los maestros y padres-madres de familia de la escuela Bogotá de la parroquia Orianga del cantón Paltas de la provincia de Loja. Entre los resultados obtenidos puedo manifestar que los directivos de la Escuela Bogotá predispuestos en identificar y seleccionar representantes al servicio de los alumnos y padres de familia, para lograr una visión general y completa del alumno/a, eliminando en la medida de lo posible malos entendidos, trabajando a favor de unificar criterios, ya que, por las competencias educativas que ambas poseen es necesario que estén coordinadas, por lo que es importante que tanto la familia como la escuela tengan la 3 responsabilidad y la intención de una educación común para beneficio de toda la comunidad. Así mismo deberían gestionar ante las autoridades de la Institución, un proceso de capacitación para formar guías o representantes tanto de los padres de familia como los alumnos con una visión clara de los problemas habituales, es importante integrar a padres y madres de familia en el proceso educativo de sus hijos/as y que estos/as se mantengan cerca de la escuela, con la finalidad de que conozcan el papel que juega la familia en el proceso educativo de los hijos/as, a fin de lograr una mejor integración a la vida productiva en la sociedad, por lo que para alcanzar estas finalidades se hace indispensable organizar jornada de educación familiar, que permita la unificación de la labor formativa y educativa de los y las estudiantes. Directora y profesora de grado, manifiestan que la formación de maestros tiene que apuntar a su creatividad, a su flexibilidad, a su capacidad de elegir y de seleccionar lo que es pertinente. Los padres de familia son los responsables de la educación de sus hijos ante la Ley, y si es en el seno familiar, donde se da la mayor parte del proceso educativo, siendo los profesores coeducadores de los hijos, entonces, debe pensarse en compatibilizar los aprendizajes que se dan en la escuela con los que se adquieren en la familia. A través de la metodología del Autodesarrollo Comunitario, se consiguió que los directivos, docentes, y padres de familia a donde fue dirigida la encuesta y la entrevista dispongan de una conciencia crítica sobre la necesidad de romper con la gestión tradicional y adoptar en su lugar una gestión educativa que estimule el protagonismo de los actores a través de la participación y cooperación en proyectos del vínculo Escuela-Familia. El proceso de intervención realizado a esta institución, permitió fomentar principios de: solidaridad, trabajo y desarrollo participativo, ya que el ser humano es un ente de desarrollo que siempre está buscando lo mejor, cultivando así, hábitos de convivencia social, democracia y sano compañerismo. Este es un proyecto que se está ejecutando y fortaleciendo.