Sistematización de la experiencia de la escuela Educare del Centro de Iniciativas Sociales Latinoamericanas (CISOL), desde el enfoque del autodesarrollo comunitario

Abstract

El presente trabajo de investigación cualitativa se realizó con base en los lineamientos de sistematización con enfoque de autodesarrollo comunitario, propuestos por Mercedes Gagneten. Se reconstruyó la experiencia de la escuela Educare, en relación con la gestación de lo comunitario desde su actividad formativa con niños y niñas que trabajan. La niñez que trabaja en la calle tiene una situación de múltiple vulnerabilidad, pues no sólo se enfrenta a la situación de trabajo infantil, sino que además al hambre, soledad y a riesgos como la violencia, drogas, explotación sexual. El objetivo de este trabajo fue: Sistematizar las experiencias educativas de la escuela Educare del Centro de Iniciativas Sociales Latinoamericanas (CISOL) con los niños y niñas en situación de vulnerabilidad, desde los epistemas de lo comunitario. Específicamente planteamos fundamentar teóricamente la problemática de la educación y del autodesarrollo comunitario, aplicar la sistematización como metodología de generación de conocimiento, determinar la gestación de los epistemas de lo comunitario en la experiencia de la escuela Educare y proponer procesos correctores desde el principio del autodesarrollo. La experiencia de Educare con niños/as que trabajan, se reconstruyó, analizó, interpretó, conceptualizó y generalizó para establecer conclusiones y una propuesta de correctores a la práctica interventiva de la escuela. 3 La revisión teórica denota la importante contribución de la escuela en el desarrollo social, en cuanto coherente, empoderadora, transformadora y liberadora sea su intervención. Además nos revelan la presencia de lo comunitario en cada fase de la experiencia educativa de Educare, evidenciado principalmente en los principios de participación y generación de conciencia crítica y con menos profundidad, la cooperación y generación de proyecto común. Se han promovido importantes niveles de empoderamiento de niños/as, padres y madres, docentes y directivos en el proyecto escolar. Se concluye que la práctica interventiva de Educare ha incorporado los enfoques del autodesarrollo comunitario, con énfasis en los principios de participación y conciencia crítica. Con base en los resultados de la sistematización se estructuró una propuesta de correctores de la práctica interventiva de Educare, enfocada en consolidar la gestación de lo comunitario mediante dos componentes: el fortalecimiento del rol y capacidades del interventor comunitario y la propuesta de correctores a la intervención comunitaria. En éste último componente detallamos un plan de acción para la intervención comunitaria en Educare, el mismo que contempla dos ámbitos de abordaje desde lo pedagógico formativo y desde lo comunitario, logrando con ello proponer una herramienta de reflexión y conocimiento, que al ser ejecutada puede contribuir al perfeccionamiento de las metodologías e intervención comunitaria desde el ámbito educativo.